O projeto polÃtico pedagógico como instrumento de mudança - Uneb
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Dos profissionais que respon<strong>de</strong>ram a esta ativida<strong>de</strong>, 58% respon<strong>de</strong>ram que houve elaboração<br />
<strong>de</strong> diagnóstico para a elaboração do PPP da escola. 16% respon<strong>de</strong>ram que não houve e 25%<br />
respon<strong>de</strong>ram não saber, por não haverem participado do processo <strong>de</strong> elaboração. Destes dados<br />
po<strong>de</strong>-se inferir que o PPP elaborado buscou contextualizar suas ações na realida<strong>de</strong><br />
educacional, realizando um levantamento diagnóstico das necessida<strong>de</strong>s da comunida<strong>de</strong><br />
educativa. Porém, se somarmos os percentuais dos que afirmam que não ocorreu o<br />
diagnóstico e os que não sabem, perfazem um percentual <strong>de</strong> 41%, <strong>de</strong>nunciando uma<br />
contradição. Contextualizar a prática educativa escolar não requer participação <strong>de</strong> todos? Esta<br />
incoerência aponta para uma distancia ainda, do discurso e da realida<strong>de</strong> escolar.<br />
Tabela 12 - É membro do colegiado escolar?<br />
SIM<br />
NÃO<br />
02 8% 22 91%<br />
Fonte: Elaboração da autora/2009.<br />
Dos profissionais que participaram <strong>de</strong>sta amostra 02 participaram do Colegiado Escolar,<br />
sendo que um <strong>de</strong>les era Presi<strong>de</strong>nte do Colegiado Escolar. O fato <strong>de</strong>ste importante mecanismo<br />
<strong>de</strong> gesta <strong>de</strong>mocrática ser presidido por um professor aponta para mudanças <strong>de</strong> rumos. De um<br />
novo cenário on<strong>de</strong> os professores participam ativamente dos processos <strong>de</strong>cisórios da gestão<br />
escolar em todos os seus aspectos, administrativos, financeiros e pedagógicos. Significa que o<br />
aspecto pedagógico po<strong>de</strong> ganhar centralida<strong>de</strong> e direcionar a gestão escolar <strong>de</strong> forma que o<br />
processo <strong>de</strong> ensino e <strong>de</strong> aprendizagem seja <strong>de</strong> fato, priorida<strong>de</strong> <strong>de</strong> todos, no ambiente<br />
educacional.<br />
Quadro Síntese Dinâmica Teatro do Oprimido<br />
Imagem-<strong>de</strong>senho Conteúdo objetivo Conteúdo subjetivo<br />
Fig. 07 Relógio <strong>como</strong><br />
Falta tempo<br />
Resistência<br />
diabo<br />
Fig. 08 Ampuleta Tempo esvaindo Desejo <strong>de</strong> mudança<br />
Fig 09 Círculo<br />
Múltiplos atores<br />
Mostra saída<br />
quebrado<br />
Fig. 10 Prisão Falta <strong>de</strong> autonomia Desejo <strong>de</strong> mudança<br />
Fig. 10 Casa<br />
Segmentação<br />
Resignação<br />
fragmentada<br />
Fig. 12 Conhecimento Formação Má formação<br />
Fig. 13 Interrogação Desconhecimento Má formação