O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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dessa instituição e do sistema educacional como um todo. (PADILHA, 2007,
p.62).
Significa dizer que os projetos que compõem os planejamentos educacionais e escolares, o
próprio PPP, precisam estar organizados para exercer uma atividade engajada, intencional,
cientifica, de caráter político e ideológico, comprometida com as demandas sociais, com a
emancipação da classe popular. Atender a estas demandas requer ações concretas, articuladas
com todos os setores sociais, comunidade educativa e sociedade civil.
Articular as demandas escolares as demandas sociais implica em dar vida ao espaço escolar.
Inserir a escola na vida e vida na escola. Abrir o espaço educativo para acolher as
necessidades da comunidade na qual a escola se insere, criar espaços interativos, culturais e
dialogar com esta comunidade sobre as finalidades propostas pela unidade escolar. Implica
em estreitar os laços entre a dimensão pedagógica e política de educação, consolidando uma
relação ativa entre a Escola e a comunidade. Padilha (2007, p.98) afirma ainda que, “... essas
relações pedagógicas são estabelecidas durante todo o processo de reflexão, construção,
elaboração e de avaliação do PPP da escola.”
Nesta perspectiva, a relação pedagógica na escola e na sala de aula é sempre algo em
construção, um processo em permanente evolução, que se desdobra a partir das necessidades e
peculiaridades dos sujeitos e dos coletivos. Este processo está interligado a diferentes fatores
presentes no processo de ensino e aprendizagem, tais como a ação do educador, do educando,
os conflitos, as metodologias desenvolvidas, as concepções, as contradições presentes no
trabalho educativo. Segundo Padilha (2007, p.96), dependem, “(...) da maneira como os
conhecimentos já existentes são mediados e como os novos conhecimentos são construídos
durante o processo mesmo de reflexão sobre a prática pedagógica.”
Cada instituição escolar deverá traçar o seu caminho, estabelecer pontos de chegada,
percursos a percorrer, construir estratégias de minimizar as dificuldades e fortalecer os
objetivos já efetivados e consolidados, porém, este caminho poderá ser tanto mais interessante
quanto maior a oportunidade de diálogo com outros sujeitos também posicionados. O
planejamento dialógico, participativo aumenta a possibilidade de consolidação do espaço
educativo num espaço de desenvolvimento social. Através da ação intencional e coletiva a
instituição escolar garante o alcance das finalidades educacionais.