O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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Para nós, a atividade de planejar é atividade intrínseca a educação por suas
características básicas de evitar o improviso, prever futuro, de estabelecer
caminhos que podem nortear mais apropriadamente a execução da ação
educativa, especialmente quando garantida a socialização do ato de planejar,
que deve prever o acompanhamento e a avaliação da própria ação.
(PADILHA, 2007, p. 45).
Assim, defini-se neste estudo o projeto político pedagógico como o plano global da instituição
escolar. Um instrumento de gestão democrática que exercita a capacidade dos profissionais de
educação de tomar decisões coletivamente. Por estar direcionado a formação humana dentro
de princípios e necessidades definidos históricamente, não pode ser entendido como a
sistematização nunca definitiva, acabada, ao contrário, diz respeito a,
(...) um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se
objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que
se quer realizar, a partir de um posicionamento quanto a intencionalidade e
de uma leitura da realidade. (VASCONCELLOS, 2002, p.17).
Para viabilizar a transparência e efetivação do processo de transformação social via empenho
coletivo deve ser criado um sistema de comunicação e acompanhamento entre os diversos
níveis de planificação e de administração educacional, de forma que a consolidação e
avaliação de cada etapa sejam acompanhadas por todos os níveis.
QUADRO CONCEITUAL PPP
Conceito PPP
O projeto político pedagógico é um documento que não se reduz a
dimensão pedagógica, nem muito menos ao conjunto de projeto e planos
isolados de cada professor em sua sala de aula. É um produto específico que
reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a
influencia e que pode ser por ela influenciado. Em suma é um instrumento
clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade.
Autor
Ilma Veiga/1996
O projeto político pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser
entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de
planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada,
que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar a partir
de um posicionamento quanto a sua intencionalidade e de uma leitura da
realidade.
Celso
Vanconcellos/2001