O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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A pouca experiência democrática dos profissionais, sua pouca vivencia de
participação e sua deficiente preparação teórica para assumir tal
responsabilidade, aliadas ao fato de se tratar de uma pratica nova para as
escolas constituem elementos obstaculizadores para o processo de construção
do projeto político-pedagógico. (CAVAGNARI, 1995, p.101.)
O quarto e último entrave, diz respeito à implantação apressada de novas políticas
educacionais, sem disponibilizar o tempo adequado para que os sistemas de ensino assimilem
e coloquem em ação mudanças tão profundas. Esta realidade conduz ao enfraquecimento das
propostas, a descontinuidade e falta de credibilidade no sistema. Descaracteriza-se dessa
forma a educação enquanto ação sistemática, planejada e intencional, efetivando no interior
escolar uma prática de projetos e planos soltos, fragmentados e muitas vezes sem a mínima
relação com as necessidades dos estudantes.
Falta aos sistemas de ensino também gestão do processo, m que exista maior
preocupação com as atividades meio e a implantação não somente com a
atividade fim. São necessárias, pois, paralelamente a implantação, ações de
preparação, acompanhamento e avaliação periódicas para replenejamento e
aperfeiçoamento do processo. (CAVAGNARI, 1995, p.102)
Urge consolidar um modelo de educação multicultural, democrático, que respeite a
diversidade e peculiaridades de cada comunidade educativa e de cada sujeito, um modelo de
educação realmente comprometido com a emancipação e transformação social de todos.
Contribuindo com esta discussão, Martins (1995), nos alerta que são necessárias algumas
condições para que a escola elabore seu projeto político pedagógico comprometido com o
modelo de educação para a emancipação. Mudanças de concepção, com relação a:
1. centralidade da escola e, por decorrência, da sala de aula, resgatada
como lócus por excelência do processo educacional, implica pensar a
qualidade da educação nos aspectos políticos e culturais da ação
pedagógica, isto è, com a dimensão instrumental da educação.
2. novos desafios na administração política e na gestão da educação, os
quais implicam a construção de um referencial mais estável, que ajude
na eliminação das administrações relâmpagos, garantindo continuidade
da política educacional,ao longo dos sucessivos governos, avaliação da
eficácia no processo de mudança política e retomada de confiança por
parte dos professores e da comunidade escolar em geral, das políticas
apresentadas a cada inicio do governo.