O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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Arruda (2000), refere-se a este modelo como cidadania ativa, requerendo o movimento da
sociedade civil para o seu próprio desenvolvimento, capazes de redefinir o Estado e
subordinar a atividade econômica aos objetivos maiores da existência do planeta, uma
sinergia das consciências individuais em prol da coletividade.
Reafirmando este conceito, Gadotti (2000, p.142), afirma que cidadania ativa prescinde de
“... participação da sociedade civil organizada nas instâncias de poder institucional.” Defende
ainda o conceito de cidadania planetária, a percepção da terra como uma única comunidade.
Tal compreensão implica na existência de uma democracia planetária com o foco para
superação da desigualdade “... com a eliminação das sangrentas diferenças econômicas, a
integração da diversidade cultural da humanidade e a eliminação das diferenças
econômicas”.(GADOTTI, 2000, p. 79).
Dentro desta perspectiva por enquanto utópica, o mercado precisaria ser estruturado a serviço
do exercício da cidadania a toda a população, mas a realidade do país é de que apenas a
minoria da população possui estes direitos respeitados; a maioria, no entanto, sobrevive
muitas vezes sem as mínimas condições de subsistência e excluídos das mínimas condições
de convivência social digna.
Neste contexto, aponta-se a escola e sua função transformadora, como um dos principais
pilares para o processo de consolidar a democracia no país:
(...) compete a educação e a escola, nesse sentido, ser um meio de
contestação da ordem dominante, trabalhando para a superação de projeto
políticos pedagógicos que conformem os sujeitos aos padrões de exclusões
decorrentes do processo capitalista de produção. Criar espaços para que o
novo modelo seja problematizado, com vistas a sua superação, é o
compromisso que cabe a escola, ainda que a mesma não detenha todas as
armas para as transformações das relações vigentes. (MATISKEI, 2006, p.
4)
Para que a instituição escolar possa cumprir com sua função social e contribuir para que a
população se aproprie e faça uso dos conhecimentos, ela precisa organizar seu currículo e
processos gerenciais em consonância com esta realidade, contextualizando-os na comunidade
local e global em que está inserida. Entende-se neste estudo que comunidade local refere-se
ao espaço na qual a escola está inserida, o entorno escolar, e global o cenário mundial, a
diversidade que compõe o planeta e ao mesmo tempo integra todos numa só cultura, a cultura
humana.