O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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As tabelas 17-A e 17-B permitem uma interpretação de que a elaboração do PPP por toda
equipe escolar altera a efetividade do instrumento na organização escolar, pois favorece a coresponsabilização
de todos. Na medida em que todos participam e fazem valer suas opiniões e
idéias, o PPP passa a ser defendido e operacionalizado por todos.
Esta não é uma realidade observada em nenhuma das duas unidades escolares investigadas,
posto que 80% do universo amostral, não logrou participação na elaboração ou revisão do
PPP. Conduz a uma reflexão de que as finalidades propostas ao instrumento PPP pelos
autores e que os sujeitos pesquisados reproduzem no discurso, não condiz com a realidade
educacional.
Tabela 18-A
Você utiliza o PPP no decorrer do ano para subsidiar o desenvolvimento das suas
atribuições?Quando?
Segmento SIM % NÃO % Respostas
Gestor 01 100 No inicio do ano letivo para replanejar as
ações
Coordenador 02 100
Professor 05 100
Alunos 06 100
Funcionários 02 100
Fonte: Elaboração da autora/2009.
Tabela 18-B
Você utiliza o PPP no decorrer do ano para subsidiar o desenvolvimento das suas
atribuições?Quando?
Segmento SIM % NÃO % Respostas
Gestor 02 100 Sempre que necessário
Coordenador
Professor 06 100
Alunos 102 100
Funcionários 02 100
Fonte: Elaboração da autora/2009.
Reforçando as análises anteriores, as tabelas 18-A e 18-B explicitam que apesar de
considerarem o PPP um instrumento importante de organização escolar, apenas a equipe
gestora realiza consulta no decorrer do ano letivo.