O projeto polÃtico pedagÃ³gico como instrumento de mudanÃ§a - Uneb

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196 unidade de concepções, e não conseguem se articular para estudar e decidirem no coletivo as teorias e concepções que irão fundamentar a práxis escolar, o PPP não é elaborado e nem consultado no decorrer do ano letivo pelos docentes. Fonte: Elaboração da autora/2009.
197 CONSIDERAÇÕES FINAIS: Quadro nenhum está acabado disse certo pintor; se pode sem fim continuá-lo, primeiro, ao além do quadro. Que, feito a partir de tal forma, tem na tela, oculta, uma porta que dá a um corredor que leva outra e a muitas outras. João Cabral de Melo Neto A partir da pesquisa realizada em duas instituições educacionais públicas, reafirma-se a necessidade de mudança do sistema educacional para atender as necessidades da sociedade atual. A instituição escolar precisa ser redimensionada, tanto no ponto de vista da administração, com a democratização da gestão, como descentralizando as ações e oportunizando a participação de toda comunidade educativa na tomadas de decisões, sendo mecanismos facilitadores do processo a implantação do Colegiado Escolar, Grêmios Estudantis e Associações de Pais. Fazem-se necessárias, também, alterações pedagógicas, mudando os paradigmas que fundamentam a prática educativa. Importante é rever as concepções de educação, reconstruir os currículos para atender a multiplicidade cultural da comunidade educativa, através de princípios e valores que se fundamentem numa prática inclusiva e democrática, onde todos se sintam acolhidos em suas diferenças. Afirmar a necessidade de mudança, entretanto, não se revela como algo fácil. As estratégias de melhora da escola passam pelas dimensões pessoais, sociais e institucionais sobre as quais se constroem os processos de mudança, favorecendo que a mudança seja definida como aprendizado pessoal, realizado em primeiro lugar no indivíduo. Percebem-se na investigação das duas unidades escolares, que as relações que são efetivadas no interior escolar são elementos que tanto podem emperrar o processo de mudança quanto facilitar. A participação ou não dos professores, na elaboração e implementação do PPP, influencia diretamente na efetivação do instrumento. Os sujeitos pesquisados demonstraram que, apesar de considerarem importante a elaboração do PPP e de estarem insatisfeitos com a realidade educacional, permanecem cada um dentro do seu espaço, reproduzindo a situação vigente. Implica em afirmar que mudança educacional como processo social, político, ideológico e cultural está associada ao contexto histórico do qual se serve. Pensar na mudança dentro das instituições educacionais significa buscar conhecer, a marca pessoal de cada escola, com seus traços, cultura peculiar, definição do seu modo de trabalhar, representado nas concepções dos
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