O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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acomodação. Com a acomodação, é criado o novo conhecimento, produzido pelo aluno na
interação com o conhecimento, este processo consolida-se com a mediação do professor.
Assim, para organizar a ação educativa fundamentada na pedagogia relacional, o professor
precisa buscar o que o aluno já construiu até aquele momento, seus conceitos e concepções
acerca do mundo, para que a partir daí, promova aprendizagens futuras através da ação dos
alunos sobre a realidade vivida. Ou seja, o processo de ensino e aprendizagem parte sempre
do conhecimento prévio do aluno, a intervenção do professor, possibilita evolução sucessivas
destas aprendizagens.
Os princípios da pedagogia relacional atuam em consonância com os princípios da educação
emancipadora e do currículo multicultural, balizando uma ação educativa democrática, que
respeita a historicidade e contribuição de todos. Elaborar um projeto de cunho coletivo incide
em considerar em caráter relacional do processo de ensino e aprendizagem. Compreender que
a educação ocorre a partir das relações produzidas no interior da escola e do próprio processo
de construção do conhecimento. O educador Paulo Freire, um dos defensores da pedagogia
relacional, defende a importância do diálogo para que a prática educativa se constitua numa
ação emancipadora. “ O diálogo é este encontro dos homes, midiatizados pelo mundo, para
pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu.” Freire, 2005, p.91
A palavra é a forma utilizada pelo homem para se expressar e se relacionar, então para Freire,
não existe palavra verdadeira que não seja pela práxis, ou seja, ação que não seja precedida de
reflexão e que gere ação refletida. A palavra não comprometida com a ação, com a
transformação, que não tenha no seu constructo o caráter reflexivo, é palavra vazia, alienante.
Da mesma forma quando se prioriza apenas a ação, sem reflexão desta, cai-se no ativismo,
não promovendo também o diálogo.
Segundo Freire: “Existir, humanamente, é pronunciar o mundo, é modificá-lo”, pois, “Não é
no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação reflexão” (2005,
p.90). Enfatiza-se, dessa maneira, que é pronunciando a palavra, na relação com o outro que o
homem se transforma e transforma o mundo. O diálogo é o caminho pelo qual o homem se
humaniza. A mudança em educação, dentro deste ponto de vista, ocorrerá pelo diálogo pela
ação/reflexão dos sujeitos envolvidos em cada contexto.