O projeto polÃtico pedagÃ³gico como instrumento de mudanÃ§a - Uneb

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136 de motivação de alunos e professores foram os fatores de maior relevância para os entrevistados. Percebe-se nos argumentos que as causas para não efetivação do PPP no interior escolar é sempre do outro, é sempre externa ao sujeito que está falando. A própria falta de motivação que abordam como principal entrave, é considerada como um fator externo, de fora, como se alguém pudesse dar a motivação ao outro, não considerando a motivação como um processo interno. Tabela 12-A O PPP fortalece a autonomia escolar?De que maneira? Segmento SIM % NÃO % De que maneira? Gestor 01 100 Direcionando as ações na própria escola Coordenador 02 100 Deveria. Mas não ocorre. Professor 05 100 Sim, mas não ocorre. Alunos 06 100 Não sabem Funcionários 02 100 Organizando o trabalho da escola. Fonte: Elaboração da autora/2009. Tabela 12-B O PPP fortalece a autonomia escolar?De que maneira? Segmento SIM % NÃO % De que maneira? Gestor 02 100 Empoderando a equipe escolar como um todo. Coordenador Professor 06 100 Sim, contextualizando as ações na própria escola, nas necessidades da escola. Alunos 102 100 Não sabem Funcionários 02 100 Organizando o trabalho da escola. Fonte: Elaboração da autora/2009. Fica explícito nas tabelas 12-A e 12-B que nas representações das equipes escolares o PPP fortalece a autonomia escolar, evidencia o empoderamento das equipes e facilita a contextualização das ações educacionais. Contudo, na Escola de Aplicação Anísio Teixeira a amostra pesquisada, revelam que na realidade não acontece, que fica apenas na teoria. Este distanciamento entre teoria e prática representa um dilema educacional que tem como fator determinante a concepção bancária de educação, onde uns pensam e outros executam.
137 Desfavorece assim a autonomia escolar e desenvolvimento da comunidade escolar enquanto agentes do seu próprio crescimento. Categoria 4. Relação do PPP com o processo de ensino e aprendizagem Tabela 13-A Como os compromissos efetivados coletivamente modificam o conjunto das ações docentes executadas o interior da escola e, conseqüentemente, geram resultados que expressam melhoria da qualidade do ensino? Segmento Respostas Quant. % Gestor Fundamentando o trabalho do professor 01 100 Coordenador A ação coletiva ajuda nos resultados, pois um dá 02 100 apoio aos outros Direcionando a concepção de educação que 02 100 Professor fundamenta o trabalho de todos Acreditando no potencial dos alunos 02 40 Precisamos mudar a pratica para uma aprendizagem mais significativa 01 20 O PPP exige ação coletiva 01 20 Funcionários Não sabem. 02 100 Fonte: Elaboração da autora/2009. Tabela 13-B Como os compromissos efetivados coletivamente modificam o conjunto das ações docentes executadas o interior da escola e, conseqüentemente, geram resultados que expressam melhoria da qualidade do ensino? Segmento Respostas Quant. % Gestor Fundamentando o trabalho do professor 01 100 Coordenador A ação coletiva ajuda nos resultados, pois um dá 02 100 apoio aos outros Direcionando a concepção de educação que 02 33 Professor fundamenta o trabalho de todos Acreditando no potencial dos alunos 02 33 Precisamos mudar a pratica para uma aprendizagem mais significativa 01 17 O PPP exige ação coletiva 01 17 Funcionários Não sabem. 02 100 Fonte: Elaboração da autora/2009.
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