O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

158
baseada na crença da possibilidade de cada um contribuir com a melhoria do ensino público.
Ao ser questionada com a mesma pergunta, referindo-se à atividade de docente, a professora
respondeu: “Sim, muito, sou professora de matemática e adoro a matemática, adoro ensinar
matemática, tenho uma relação afetiva muito grande com meus alunos.” Questionou-se se a
professora em questão se havia percebido uma diferença nas relações no último ano com
mudança de gestão e ela respondeu que não sabia por que tinha tirado um período longo de
licença médica porque a filha é tetraplégica.
Uma das professoras disse que “... aquele tipo de atividade era muito chato, e que não iria
realizar a parte escrita apenas a do desenho.”. Foi refletido com ela, que em alguns momentos
registrar nossas crenças era realmente difícil, mas que era essencial para que todos refletissem
sobre a escola, o papel da escola, o papel do PPP. Que realidade educacional temos e o que
queremos construir. Ela respondeu que, “.... isso tudo era balela..”.Logo em seguida, pediu
desculpas, disse que não era nada com a pesquisa e que talvez em outro momento ela
participasse melhor.Expressa-se neste momento a complexidade das relações humanas,
entrelaçadas pelos sentimentos, angústias, desejos, esperanças e desesperanças de cada
sujeito.Refletir esta realidade implica em dar voz aos sujeitos educativos e compreender o
lugar em que se processa a ação educativa.
Quando terminaram os desenhos alguns professores apresentaram:
Fig. 15 Desenho de Alba professora de matemática
Fonte: Elaboração da autora/2009.
Apenas uma das professoras presentes apresentou e afirmou que a organização escolar, o
PPP, as relações no interior da escola, as concepções de ensino e aprendizagem, estava tudo
convivendo em confusão. Ninguém se entendia cada um buscando fazer a sua parte.