O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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Outrossim, investigar apenas o segmento professores, daria as condições necessárias para a
finalização da pesquisa de campo. Decidido a mudança, foram realizadas visitas em ambas as
unidades escolares, no inicio de junho de 2009, para informá-los da mudança metodológica e
agendar com a equipe docente encontros para realização de entrevistas e dinâmicas de grupos
com o objetivo de colher informações sobre como os professores percebem o PPP no contexto
educacional atual.
Para tanto, além de selecionar dois professores para ser entrevistados, os docentes seriam
convidados a participar de uma dinâmica de trabalho que consistia em apresentar aos mesmos,
a Matriz de Referencia Teórica do Estudo, onde os autores pesquisados abordam os limites e
as possibilidades do PPP contribuir para alcance da função social da escola. Após a exposição
participada, convidar os docentes para externar a opinião utilizando-se das seguintes
estratégias: uma frase e um desenho que pudesse sinalizar o que eles pensavam sobre a
discussão realizada e uma dramatização que traduzisse as dificuldades enfrentadas no
cotidiano escolar para operacionalizar o PPP.
Este retorno a realidade escolar foi marcado por velhas e novas sensações. O convívio com a
dinâmica escolar é sempre um convite a reflexão da realidade educacional vivida e a
pretendida. Relacionar-se com a equipe escolar, interagir com os valores e princípios
defendidos pela cultura de cada espaço de convivência social, nos remete a pensar que tipo de
homem está sendo formado a partir destas relações. Nessa vivencia está definido,
intencionalmente ou não o caráter transformador ou reprodutor da educação.
Fig. 1 Ambiente escolar
Fonte: Elaboração da autora/2009.