O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Quadro nenhum está acabado disse certo pintor; se pode
sem fim continuá-lo, primeiro, ao além do quadro.
Que, feito a partir de tal forma, tem na tela, oculta, uma
porta que dá a um corredor que leva outra e a muitas
outras. João Cabral de Melo Neto
A partir da pesquisa realizada em duas instituições educacionais públicas, reafirma-se a
necessidade de mudança do sistema educacional para atender as necessidades da sociedade
atual. A instituição escolar precisa ser redimensionada, tanto no ponto de vista da
administração, com a democratização da gestão, como descentralizando as ações e
oportunizando a participação de toda comunidade educativa na tomadas de decisões, sendo
mecanismos facilitadores do processo a implantação do Colegiado Escolar, Grêmios
Estudantis e Associações de Pais. Fazem-se necessárias, também, alterações pedagógicas,
mudando os paradigmas que fundamentam a prática educativa. Importante é rever as
concepções de educação, reconstruir os currículos para atender a multiplicidade cultural da
comunidade educativa, através de princípios e valores que se fundamentem numa prática
inclusiva e democrática, onde todos se sintam acolhidos em suas diferenças.
Afirmar a necessidade de mudança, entretanto, não se revela como algo fácil. As estratégias
de melhora da escola passam pelas dimensões pessoais, sociais e institucionais sobre as quais
se constroem os processos de mudança, favorecendo que a mudança seja definida como
aprendizado pessoal, realizado em primeiro lugar no indivíduo. Percebem-se na investigação
das duas unidades escolares, que as relações que são efetivadas no interior escolar são
elementos que tanto podem emperrar o processo de mudança quanto facilitar. A participação
ou não dos professores, na elaboração e implementação do PPP, influencia diretamente na
efetivação do instrumento. Os sujeitos pesquisados demonstraram que, apesar de
considerarem importante a elaboração do PPP e de estarem insatisfeitos com a realidade
educacional, permanecem cada um dentro do seu espaço, reproduzindo a situação vigente.
Implica em afirmar que mudança educacional como processo social, político, ideológico e
cultural está associada ao contexto histórico do qual se serve. Pensar na mudança dentro das
instituições educacionais significa buscar conhecer, a marca pessoal de cada escola, com seus
traços, cultura peculiar, definição do seu modo de trabalhar, representado nas concepções dos