O projeto político pedagógico como instrumento de mudança - Uneb

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atingir a excelência organizacional. No dizer de Alvarenga Neto (2005) gestão do
conhecimento implica:
(...) o conjunto de atividades voltadas para a promoção do conhecimento
organizacional, possibilitando que as organizações e seus colaboradores
possam sempre se utilizar das melhores informações e dos melhores
conhecimentos disponíveis, com vistas ao alcance dos objetivos
organizacionais e maximização da competitividade (ALVARENGA NETO,
2005, p.18).
O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento
construído pelas pessoas, no interior dos processos e nos grupos de trabalho, pertence à
organização. Em contrapartida, todos os colaboradores que contribuem para esse sistema
podem usufruir de todo conhecimento presente na organização, desta forma, o conhecimento
torna-se democrático e acessível a todos. Em uma sociedade baseada no conhecimento o
futuro pertencerá mais a quem usa a cabeça em lugar das mãos. Neste contexto, a habilidade
de gerenciar o conhecimento está rapidamente se tornando à exigência crítica contemporânea.
Nesta linha, a criação de novos conhecimentos não é mais apenas uma questão de aprendizado
no sentido convencional, adquirido através de programas, projetos e atividades
descontextualizadas e repetitivas. O conhecimento deve ser construído de forma interativa, a
partir do compartilhamento das experiências e habilidades individuais adquiridas, o que na
maior parte das vezes exige uma interação intensiva e laboriosa entre os sujeitos e o objeto do
conhecimento. Só a partir da interação entre as pessoas é possível a conversão do
conhecimento tácito em conhecimento explicito, pois:
(...) o conhecimento tácito, por seu turno, é o conhecimento que não pode
ser explicitado formalmente ou facilmente transferido; refere-se a
conhecimentos implícitos a um agente social ou econômico, como as
habilidades acumuladas por um indivíduo, organização ou conjunto delas,
que compartilham atividades e linguagem comum. (LEMOS, 1999, p.131)
Cabe aos gestores educacionais desempenharem o papel inovador de integrar as pessoas
dentro das organizações. Bartlett & Ghoshal (1995) sugerem, nesta linha, que “...a tarefa mais
básica dos líderes corporativos é liberar o espírito humano, que torna possível a iniciativa, a
criatividade e o empreendorismo.”