Оглавление - Московский центр непрерывного математического ...

5.Математикаиязыкразинастоящаяумственнаяотсталостьневызываетсомнений.Например,оноказалсянеспособенпонять,почемумашинамтрудносъезжатьскрутойгоры.ИвтожевремяСтивен—гениальныйрисовальщик.Альбомысегорисункамиохотнораскупаютсяивызываютвосторгиулюбителей,иупрофессионалов.ИлиаутичнаядевочкаНадя:другойавторпосвятилейцелуюмонографию.Ввозрастетрёхсполовинойлетонаначаларисоватьлошадей;приэтомонакаким-тообразомминовалавсеобычныепромежуточныестадиирисующихдетей.Вседетиначинаютсбессмысленныхкаляк,потомпереходятксхематическим—кружочкамспалочкамиит.д.Надяжесразуначаларисоватьпрофессионально:передачапространства,движения,полутонов,перспективы—всёвеёрисункахбылосразуибезподготовкинатакомуровне,какогонаиболееталантливыедети(такие,какПикассо)достигаютнеранее,чемкдесятигодам.Приэтомонапостоянноэкспериментироваласразнымиугламизрения,ракурсамииперспективами.Какеслибытам,гдеунормальныхдетейвырастаеторганречи,уНадивыросорганрисования.СаксрассказываетнамоМартине,умственноотсталоммузыканте,любимымкомпозиторомкоторогобылБах.Автордолгонемогпонять:какжетак,ведьБах,казалосьбы,такойинтеллектуальныйкомпозитор!Постепенно,однако,сталоясно,чтоМартинобладаетособогородамузыкальныминтеллектом,спомощьюкоторогопонимает—хотяинеможетсформулировать—сложнейшуюструктурувариаций,инверсий,сочетанияголосоввканонеиливфугеимногиедругиевещи.Постараемсяпонять:еслибымынеучилившколеграмматику,мыбы,можетбыть,даженедогадывалисьоеёсуществовании—иприэтомсклонялибыиспрягаливсесловаистроилифразывполномсоответствиисеёправилами.Нашязыковойинтеллектфункционировалбысничутьнеменьшейэффективностью.(Кстати,языкитехнародов,которыеникогданезналини—121—Водномчеловекесосуществуютразныеинтеллектыписьменности,нинауки,посложностиничутьнеуступаютнашим.)ВоттакжеиуМартина:егоимплицитный,неосознаваемыймузыкальныйинтеллектбылнавысочайшемуровне.Нообъяснитьнамсвамионбынесмог,даичужихобъясненийбынепонял,таккакбылумственноотсталым.Средигениальныхидиотоввстречаютсяисвоегорода.Как,например,двоеаутичныхблизнецов,которыеразвлекалисьтем,чтосообщалидругдругумногозначныепростыечисла.Единственнымспособомвтеретьсякнимвдовериебылосообщитьимбольшоепростоечисло:тогдауваспоявилсябышансбытьпринятымвихкомпанию. К сожалению, из такихлюдейневозможновыраститьнастоящихматематиков.Математика—эточеловеческая деятельность;сравнительнаяценностьзадачиправильныйихвыборвматематикегораздоболееважны,чемспособностьсовершатьсложныедействиявуме.ОливерСаксссылаетсянакнигу,вкоторойразвиваетсятеориянесколькихинтеллектуальныхподсистемвнутринас:HowardGardner,N.-Y.:BasicBooks,1983.Яеёпоканечитал;надобудеткак-нибудьдобраться.Многие исследователи склоняютсяктому,чторешающуюрольвпроцессеовладенияязыкомиграеттакназываемая,т.е.попростуживотная,коммуникация.Языкмимикиижестов,взглядовиинтонаций,которыммывладееминстинктивнокакбиологическиесущества, подобно кошкам иобезьянам—именноэтотязыклежитвосноверазвитиянашегопервого,бессознательногоинтеллектаивосновепроцессаовладенияязыком.Втожевремяоченьпохоже,чтокореньпроблемаутичныхдетейлежитименновсферекоммуникации.ОбэтомпишетОливерСакс;этужеточкузренияразвиваетиНиколасТинберген,лауреатНобелевскойпремиипобиологии,одинизсоздателейэтологии—наукиопо-