Оглавление - Московский центр непрерывного математического ...

Опользечтениякнигпопсихологии —32— 1.Первоезанятиеимысливокругщенками,инадкрысятами.Наводитна размышления, не правда ли? Досих пор расстраиваюсь, что мне такинеудалосьрассказатьобовсёмэтомстуденту.Мыхотим,чтобынашидетивырослиумнымииразвитыми,нетакли?Чтомыдолжныдляэтогоделать?ВкнигеУриБронфенбреннера(М.:Прогресс,1976)авторрассказываетоб одном проекте, получившемвпоследствииназвание.Речьвнёмшлаотом,чтобы умственноотсталыхдетей,содержащихсявспециальномприюте,добитьсятого,чтобыони могли жить самостоятельно.Экспериментсостоялизмногихэтапов,но наиболее трогательным, если недушераздирающим,былсамыйпервыйизних.Каждогоребёнкаприкрепиликсвоегородаподставнойсуррогатной;такимимамамислужилиумственноотсталыеженщины,содержащиесявтомжеприюте.Черездвагодаспециальныеизмеренияпоказали,чтоуровеньинтеллектаудетейвыросвсреднемна20—30пунктов;втожевремяуровеньинтеллектаудетейконтрольнойгруппыснизился.Наменясильнейшеевпечатлениепроизвёлтотфакт,чтоэтимамыявнонемогливестисосвоимидетьмикакиебытонибылоразвивающиезанятия.Никакихматематическихкружков,никакихголоволомок,никакихинтеллектуальныхигр.Всё,чтоонимогли—этообниматьдетей,целовать,пеленатьивообщевсяческиснимитетёшкаться.Ивот,оказывается,чтопокрайнеймеревопределённомвозрастеэмоциональноетепло,родительскаяласкагораздоважнеедляразвитияребёнка,ивтомчисле—особоэтоподчёркиваю—дляразвитияегоинтеллекта,чемлюбыедругиеформыдеятельности и обучения. Родители,незабывайтеобэтом!Не следует превращать эту книгувпсихологическоепопурри(ктомуженеоченьквалифицированное).НоявсёжевернусьещёразкфеноменамПиажеи перескажу один опыт, который —единственный—привёлкчастичномууспехуикусвоениюзаконасохранения.РечьидётоЯна Смедслунда (они описаны,вчастности,вупоминавшейсявышекниге Джона Флейвелла). Цитирую:.Весьмахарактерно,чтовэтихопытахребёнкуничегонеобъяснялииничегонепроверялинавесах.удалосьчетырёхдетейизтринадцати,иихобратнопотомнеудалось.Язнаюзасобойтакоесвойство—делатьдалекоидущиевыводыпринедостаточныхоснованиях;атакжеипоройпротиворечитьсамомусебе(совсемнедавнотвердил,чтонетунастакойцели—научитьребёнказаконамсохранения,ивдругвродебыпытаюсьобъяснить,какэтоможнобылобысделать).Неважно!Яхочувозвестивпринцип,восновумоейпедагогикивотэтислова:заставить приостановиться, заставитьколебаться между взаимноконфликтующимистратегиями.Этотподходяпротивопоставляюдругому,который исходит изтого, что интеллект—этоумениебыстрорешатьголоволомки.Рискуяужевкоторыйразвпастьввозвышенныйтон,ябысказал:наша цель — воспитание такойпородылюдей,которуюможнобылобыназватьчеловекзадумывающийся.Конкретныепримерыбудутдальше.