Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

kan forum-spils-gruppen drage nytte af Live-rollespils-gruppens øvelser, erfaringer,
teoretiske tilgang og vice versa.
Denne vidensbank med de forskellige gruppers indlæg og interne debatter sammen med
min faglige ekspertise på nettet, giver et spændende faglig forløb, hvor de studerende
udvikler sig både fagligt og personligt. Den faglige udvikling sker bl.a. gennem arbejdet fra
idé-design til den færdig rapport, hvor udførelsen ligger imellem. De studerende
integrerer de faglige elementer fra vejledning i deres handleprogram, og de sætter deres
forløb i faglig kontekst i rapporten, hvor de evaluerer deres projekt.
Men hvor aktiv den enkelte studerende er, kan være svært at vurdere ud fra
billeddokumentation. I billedet er alt muligt.
Konklusionen på forløbet er, at det langt hen ad vejen er muligt, at lave både kvalificeret
og progressiv fordybelse i drama over nettet, men at det dog har sine begrænsninger. Det
optimale undervisningsforløb ville have været, at jeg havde mødt de studerende både ved
start, midt i og ved afslutningen af modulet, for på den måde bedre at kunne vurdere og
inspirere deres faglige kompetencer gennem deres handling i rummet. Den tekniske
begrænsning sætter også sit præg gennem den valgte dokumentations form, som på
samtlige opgaver er fotografiet.
Til fremtidige overvejelser kunne det være en mulighed, at kræve at de studerende
videooptager deres arbejde. Dette, mener jeg, kan give et dybere indblik i de studerendes
handlen og samtidig åbne døren for dramapædagogisk arbejde på nettet.
Netop videooptagelserne giver muligheden for at ”fryse” nu’et i det dramapædagogiske
arbejde – ikke hvor det går galt, men netop dér hvor det virker. At tage afsæt i og sætte
fokus på de studerendes kompetencer og deres egne potentialer – eller som den
hollandske pædagog i sin beskrivelse af Marte Meo metoden Maria Aartz ville sige det:
115