Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

4. Fjernundervisning på Dannerseminariet
Af Anni Rander
1. Indledning
Denne artikel er blevet til på opfordring af Henrik Tarp Vang som en opfølgning på en
undersøgelse, som vi lavede på Dannerseminariet i foråret 2008, af deres
fjernundervisningsuddannelse. Vi vil i det følgende kort beskrive undersøgelsen og dens
formål. Herefter vil vi give en karakteristik af de læringsrum, vi observerede i
tilstedeværelsesundervisning og fjernundervisning i pædagoguddannelsen på seminariet.
Til slut vil vi give en kort fremstilling af en række af de fund og indsigter omkring IT-
baseret fjernundervisning, som vi har gjort gennem vores undersøgelser.
Undersøgelsen er blevet til, som et projekt i Brugercentret Design under
kandidatuddannelsen ”Digital Kommunikation og Design” på IT-Universitetet i København
– hvor vores interesse for fjernundervisning og teknologisk medieret læring tager afsæt i
vores egen baggrund inden for undervisning og kommunikation.
Vi fik fornemmelsen af, at der var noget ganske særligt på spil på Dannerseminariet. Dét
der i særlig grad fangede vores interesse var, at seminariet ikke blot er ved at udvikle en
uddannelse, men også en uddannelsesform. I bestræbelserne på at bruge de teknologiske
muligheder forsøger Dannerseminariet at udvikle deres undervisnings- og studiepraksis.
Det vakte vores nysgerrighed, at man uddanner pædagoger ved hjælp af
fjernundervisning, når pædagogjobbet i så høj grad handler om menneskelige relationer,
tilstedeværelse og kropslighed.
Hvordan kan man f.eks. undervise i ”Musik og Værkstedsfag” i et virtuelt læringsrum og
tilgodese den uformelle læring, der opstår i det fysiske samvær, hvor man lærer og
inspireres af hinandens aktivitet. Dette rejste også nogle mere generelle faglige
spørgsmål. Hvilke krav stiller det virtuelle læringsrum til undervisningens tilrettelæggelse,
og hvordan kan man udvikle en undervisningspraksis, der passer til det?
43