Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

til hinanden, grundet den korte tid de har haft sammen på et eller flere
weekendnetindkald, hvorfor perioden for usikkerhed og oplevelsen af at være ny
forlænges, i forhold til de ordinære studerende der ser hinanden hver dag i de første
uger. Et vilkår der kan virke meget stærkt på den enkeltes mod til deltagelse i dialogen på
nettet. En studerendes refleksion over det første indlæg som grænseoverskridende,
illustrerer dette på bedste vis.
”Jeg gik for ikke ret lang tid siden ind på den allerførste ting, jeg sendte af sted, jeg kan
godt huske, hvordan det var – hvor grænseoverskridende det var, at skulle sende noget af
sted. Altså jeg var – ligesom nu hvor vi har det sådan med en eksamensopgave. Sådan var
det allerførste indlæg. Og hvor at nu – sådan har man det jo slet ikke med indlæg mere, nu
er det jo sådan, at det er helt naturligt, at man skriver indlæg” (netstuderende på andet
år).
I dag er de i gruppen enige om, at det - trods den overvejende asynkrone brug af det
virtuelle klasserum - netop er som at være i samme rum. En oplevelse, der dog også i høj
grad skyldes det fysiske møde, de har med hinanden ca. hver femte weekend på det
såkaldte netindkald 31 på seminariet.
De to nedenstående citater illustrerer, at den usikkerhed og mangel på mod der prægede
den første tid som netstuderende er væk:
”(…) og det er også sådan, at man behøver ikke engang, at se på hvem der har skrevet et
indlæg. Man kan læse det, man kan høre det i tonen (grin i gruppen), hvem der har
skrevet det – altså fordi alle har en tone ikke?
og
31 Undervisningen finder sted på seminariet fredag aften og lørdag dag.
39