Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

Det er særligt for netundervisning, at den ikke forløber som et møde i nogle få timer af
gangen, men planlægges som en proces over nogle uger. Underviseren sætter processen i
gang, og i processen dannes flere delvist sammenhængende kæder af overvejelser i
fagkonferencen på nettet. Skriftligheden sikrer tillige adgang til en fælles hukommelse,
som er forskellig fra eventuelle individuelle notater fra F2F undervisningen 51 .
På grund af dokumentationen har underviseren mulighed for at forberede sig mere
præcist til det næste forløb og for at lave en løbende opfølgning i forhold til de
overvejelser, som dukker op i konferencen. Det kan give en umådelig mængde af
forberedelse for både underviser og studerende, hvis man ikke har en klart afgrænset
ramme, både i uddannelsen og i samarbejdet i undervisergruppen omkring det enkelte
holds undervisning i det enkelte temastyrede modul. Den konkrete planlægning af
modulets indhold og forløb vil ske i vekselvirkning mellem fagunderviserne og et team af
studiegruppeundervisere, dvs. holdledere, ud fra forudsætninger som f.eks.
timefordelingen, krav til de studerende om opgaver og krav til de studerendes aktivitet.
6.1 Faglighed
Grundlaget for fagligheden i undervisningen er dialogerne om afsnit fra bøgerne på
litteraturlisten og fagligt relevante artikler. Dialogerne mellem underviser og studerende
på nettet har til formål så hurtigt som muligt at skabe eksempler på, hvordan man kan
være faglig og argumentere fagligt. Det dobbelte formål, at lære fagligheden i faget at
kende og samtidig at lære at studere, kan synes overvældende. Det er væsentligt, at
forskelligheden i de studerendes tidligere erfaringer udnyttes som en ressource ved at
give alle indlæg berettigelse i vores fælles søgen efter de faglige analysemuligheder i et
givet emne eller problemstilling.
Det sværeste i undervisningen er ofte at præcisere fagets særlige vinkel i forhold til
refleksioner over pædagogisk arbejde, fordi undervisningsfagets indhold er ukendt for de
51 I nogle tilfælde vil indlæg blive draget med ind i undervisningen i næste modul. Lige som man både som studerende og underviser
kan henvise til indlæg/artikler/spørgsmål i tidligere moduler og dermed forholde sig på en ny måde til emner, man tidligere har
drøftet.
69