Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

fantasien og kreativiteten er dynamoen for en vinkling af normativ undervisningspraksis.
Da jeg ikke er til stede med krop og ånd på nettet, er mit ærinde hér at præsentere
oplæggene på en æstetisk og kreativ måde med fotos og farver samt henvisninger til
links, således at det personlige faglige element opleves som et æstetisk statement.
Der er ikke noget pensum som kronologisk skal følges, men der findes en mulighed for at
interagere og sample mellem interessante input, der som mål skal kunne omsættes til
praksis eller nærmere bestemt som æstetiske udtryk, hvor en vis form for
håndværksmæssig kunnen tilegnes og forfines i mødet med mediet, ”den virksomme
computer”. Det er også i dette møde med materialet, at der sker en kognitiv og
perceptionel erkendelse, der på sigt er med til at udvikle den studerendes
værkstedshabitus (Bervild, 2006:2)
Det kan så diskuteres, om håndværksmæssig kunnen har et andet element i sig, end det vi
normativt forstår, hvis vi forholder os til den fænomenologiske tilgang, som hos M. M.
Pontys forståelse af udformning af konkrete artefakter. For hvordan kan den studerende
vide, hvordan et stykke træ lugter, eller en klump ler føles, eller hvornår det har den rette
æstetiske form, når læringen sker via virtuel situerede læring?
Jeg mener ikke, det kan lade sig gøre, selv om vi benytter symboler, men det der kan lade
sig gøre er, at tilgangen til læring om det at udtrykke sig æstetisk og være virksom har
nogle andre kvaliteter, der syntetiserer det moderne menneskets ageren i forskellige
virtuelle sammenhænge, hvor mediet så er værktøjet. Det betyder jo derfor, at denne
læringsstil ikke kan stå alene, hvilket den heller ikke gør, da tilegnelse af artefakt
udformning, og håndværksmæssig færdighed læres i alle de social situerede kontekster,
den studerende bevæger sig i, herunder face-to-face-indkald på seminariet hver 5. uge i
værkstedet for at supplere den virtuelle med den fysiske undervisning, således at det
giver rum for at forene synkrone og asynkrone læringsstile, gennem den
computermedierede platform.
125