Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

fortsatte studier og i forhold til at være pædagog og ikke mindst i forhold til at være
borger i et samfund, hvor manglende kendskab til og brug af computer har udviklet sig til
at være en ekskluderende faktor 62 .
Det er i studiet og i praktikkerne en efterspurgt kompetence både at kunne undres, stille
spørgsmål og at kunne gå ind i en faglig diskussion. Derfor kan forskellighed i mine eller
studerendes indlæg ikke umiddelbart rangordnes, som mere eller mindre rigtige svar,
men bør snarere opfattes, som oplæg til videre fælles bearbejdning.
Det opfatter nogle studerende som om ”alt er lige godt”, andre som om bedømmelsen
bliver pakket ind, så de skal lede efter, hvad der alligevel er den bedste besvarelse. I
denne sammenhæng kan det være skriftligheden, som spiller os alle et pus, idet skriftlige
indlæg altid vil minde om skriftlige opgaver til bedømmelse længe efter at karaktergivning
eller anden bedømmelse er forsvundet i forhold til den daglige F2Fundervisning.
Den største begrænsning i netundervisningen er således ikke det asynkrone møde. Det er
snarere en mulighed blandt mange andre, idet chatfunktionen og Skype fylder hullerne i
forhold til den ønskede dialog og ved fravær har man gode muligheder for, at kunne
indhente det fagligt forsømte.
Dermed bliver den væsentligste begrænsning snarere det ofte udtrykte behov for
gennem F2Fmøder tidligt i uddannelsen at kunne opbygge en generel tillid og en fælles
ansvarlighed mellem studerende på holdet og i forhold til underviserne uden at kunne
bygge på de relationer, der udvikler sig i mødet i F2Fundervisningen. Et møde, som kunne
styrke mulighederne for at alle studerende ville have lyst til og føle sig i stand til at
komme med indlæg på konferencen. Samtidig vil et længere samvær i starten på studiet
62 Det gælder såvel udveksling af information og beskeder i stedet for brev eller telefonsamtaler til offentlige myndigheder, som f.eks.
DR, skoler og skattevæsen, medierne som efterspørger læserbreve, som mails, samt den udstrakte grad af brug af mails mellem
private. Der er således også en sammenhæng til det tidligere formål i uddannelsen, om at tilstræbe udvikling af sammenhængskraft i
samfundet. I den forbindelse bliver det også væsentligt, at nogle forskere ifølge Rander 2002:75 peger på, at computermedieringen i
undervisningen i sig selv befordrer engagement og ligestillethed, en så at sige demokratisk platform. Det er efter min erfaring kun
tilsyneladende, idet forskelligheden i de studerendes skriftlige og kommunikative færdigheder for nogle studerende vil betyde alvorlige
forhindringer i forhold til kunne deltage aktivt og synligt i konferencerne.
75