Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

en forståelsesramme. Dermed fik vi mulighed for både at forklare og få forklaret tingenes
sammenhæng i et trygt forum, hvor man følte sig knapt så udsat for kritik.
7. Kulturforskelle
En af fordelene ved internetbaseret uddannelse er, at fjernundervisning kan strække sig
over store distancer (Illeris, 2006:237), hvilket jo gjorde det muligt for os færinger at tage
vores uddannelse i Jægerspris. Det kan til gengæld medføre, at nogle kulturelle og
samfundsmæssige forskelligheder bliver synliggjort.
At vi var et helt hold færinger og ikke kun en enkelt eller to på en dansk uddannelse, har i
mine øjne absolut nogle fordele. På Dannerseminariet har de ikke været blinde for, at vi,
højst sandsynligt, ville komme til at praktisere som pædagoger på Færøerne og har taget
dette i betragtning. Selvfølgelig skulle vi lære alle de ting, den danske uddannelse er
omfattet af i loven om pædagoguddannelse. Men samtidig blev vi opfordret til at se
tingene i forhold til færøsk lovgivning og det færøske samfund, som skulle danne
grundlaget for vores fremtidige virke. Man kan sige, at vi har fået lov til at tage vores egen
kultur med ind i læringsrummet, hvilket Palloff og Pratt (Palloff og Pratt, 2003:39) også
påpeger vigtigheden af.
Desuden kom vores undervisere også til Færøerne og oplevede dermed selv det færøske
samfund, hvilket gjorde, at forskellene på det færøske og det danske blev synliggjort på
en anden måde, end jeg mener de ellers ville. Disse ting, synes jeg, fik både os studerende
og underviserne til at undres over disse forskelle, der også omfatter betingelserne for og
opfattelsen af den pædagogiske praksis i to så forskellige kulturer. Bl.a. vakte forholdet til
religion og den meget forskellige sociallovgivning undren, og disse forskelle blev sat til
diskussion. For hvilken betydning har disse forskellige betingelser for den pædagogiske
praksis?
98