Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

Netuddannelse er noget kvalitativt andet, end klassisk offline uddannelse, og nok hverken
værre eller bedre – den er anderledes. Derfor bliver det meningsløst, at tale om det som
godt eller skidt. Som med al undervisning, kan man konkludere; ”at *mediet+ giver nogle
muligheder og sætter nogle begrænsninger for, om det er godt eller skidt i en bestemt
konkret undervisningsmæssig sammenhæng.” (Ibid.: 53).
Derfor bliver kvaliteten af kommunikationen i rummene defineret af undervisere,
didaktik, ressourcer, opmærksomhed, strategi og studerende i sammenhæng. Og det er jo
ikke væsensforskelligt fra hvordan det altid har været, når der tales om uddannelse,
undervisning og læring.
Henrik Tarp Vang præsenterer i artiklen ”Netuddannelse” hvordan netuddannelsen blev
etableret på Dannerseminariet, hvilke undervisningsplatforme der er blevet brugt, og den
seminariet endte med at bruge – Firstclass – præsenteres og diskuteres i forhold til
muligheden for at her at danne ’praksisfællesskaber.
Stine Bauer Jørgensen diskuterer efterfølgende i artiklen ”Nettet som refleksionsarena”,
med afsæt studerendes udsagn der analyseres med Donald A. Schöns konstruktivistiske
lærings- og refleksionsbegreber, netuddannelsens særlige muligheder for, qua sin
asynkrone og fleksible form, at kvalificere de studerendes refleksionskompetence.
Anni Rander, Jes Carlskov og Mikael Thomsens artikel ”Fjernundervisning på
Dannerseminariet” er skrevet over en undersøgelse der er blevet til, som et projekt i
Brugercentret Design under kandidatuddannelsen ”Digital Kommunikation og Design” på
IT-Universitetet i København. I artiklen diagnosticeres og beskrives de forskellige
læringsrum og deres kendetegn, som henholdsvis ’tilstedeværelses-’, eller face-to-face-
undervisning og netundervisningen i Dannerseminariets netuddannelse konstituerer.
Fokus er særligt de musiske, kreative og praktiske fag, da disse betragtes som særlige
didaktisk udfordrende at mediere virtuelt.
9