Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

Mine didaktiske overvejelser kredser for det første om nettet som læringsrum for
udvikling af professionel ekspertise. For det andet om det asynkrone og synkrones værdi
for de studerendes deltagelse og læring.
2.1 Udvikling af professionel ekspertise på nettet!
Man kan, som studerende på Dannerseminariet, vælge at tage sin uddannelse på nettet,
og her er det vigtigt at tage højde for, at det netop er et valg, som den studerende tager,
men at samme valg dog begrundes vidt forskelligt. Det generelle indtryk fra mine
interviews er, at formen er valgt, fordi det er en fleksibel uddannelsesform, med
mulighed for at deltage når det passer den studerende. Både i relation til hvornår man
kan deltage i dialog på nettet, og i forhold til at man i ugens løb ikke skal være et bestemt
sted på et bestemt tidspunkt. Der var enighed om, at uddannelsesformen også var valgt,
grundet ønske om at studere med jævnaldrende der er på nogenlunde samme stadie i
deres liv, f.eks. med en etableret familie. Én begrunder særligt valget med visheden om,
hvor svært det ville være, at skulle bænkes rent fysisk i tre år. Nogle begrunder endda
deres valg med, at det kun var muligt at tage en uddannelse på denne måde.
Det som de studerende forventer, er altså en udpræget grad af fleksibilitet i deres
uddannelse, således at de kan fortsætte med at arbejde og virke i det stadie af deres liv,
som de befinder sig i. Men hvad er det så for en uddannelsesform der reelt møder de
studerende? Hvad er det man som uddannelsesudbyder og her som underviser skal være
særlig opmærksom på, for at støtte op om og udvikle et læringsrum for den
netstuderendes udvikling af professionel ekspertise?
Som i den traditionelle undervisningsform er det grundlæggende forhold, som udspiller
sig mellem underviser og studerende – selve læringsrelationen der drejer sig om, hvorvidt
man overhovedet kan undervise nogen i at udøve pædagogik i praksis – i høj grad også til
stede, men den reaktualiseres i netuddannelsen, hvor de argumenter, som opstilles som
forsvar for den traditionelle undervisning, sættes i et nyt og andet lys. Peter Ø. Andersen
27