Netbaseret læring i pædagoguddannelsen

kommentere hele eller dele af indlægget ved at sende et kommenterende indlæg til
konferencen. Jeg bestræber mig på, at mine kommentarer forholder sig til indlæggets
faglige indhold. Jeg lægger vægt på, at det hovedsagelig er spørgende kommentarer i
forhold til de faglige argumenter, holdninger, menneskesyn eller andet, som indgår i
indlægget, ligesom jeg påpeger andre synsvinkler eller argumenter, som kunne tale imod
de forudsætninger fagligheden i indlægget bygger på.
Hvis jeg kender til andet læsestof, dokumentation fra undersøgelser eller lignende, som
kunne have interesse i forhold til de enkelte indlæg, henviser jeg til dette, som så bliver
en mulighed for yderligere faglig fordybelse. Denne fordybelse fungerer som et tilbud for
de særligt interesserede på hele holdet, idet alle kan læse alle kommentarer. De
studerende opfordres til at inddrage erfaringer fra praksis som eksempler eller som
analysemateriale i forhold til de tekster, vi bearbejder sammen på nettet.
De forskellige muligheder for fordybelse kan skabe en forskellighed i overensstemmelse
med forskellige behov for undervisning og læring.
6.3 Undervisningsdifferentiering
Kvaliteten af undervisningen på nettet, sikres efter min mening bedst ved, at det giver
mening for den enkelte at give sine bidrag til fællesskabet, dvs. den fælles fagkonference.
Derfor vil undervisningen på nettet være kendetegnet af underviserens dialoger med
enkelte studerende i den fælles offentlighed. Derudover vil den enkelte studerendes
aktivitet på nettet og forberedelse være medkonstruerende faktorer i den
undervisningsdifferentiering, der ligger i dialogerne. Jeg opfordrer i mit første indlæg i
modulet til en variation i indlæg – fra spørgsmål til de fælles tekster til mere uddybende
indlæg ud fra selvvalgte eller foreslåede problemstillinger med relation til det fælles
emne.
6.4 Klasserumsledelse
71