Det kønsopdelte arbejdsmarked, En kvantitativ og kvalitativ ... - SFI
Det kønsopdelte arbejdsmarked, En kvantitativ og kvalitativ ... - SFI
Det kønsopdelte arbejdsmarked, En kvantitativ og kvalitativ ... - SFI
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
gå imod de gængse forestillinger om kvinders <strong>og</strong> mænds adfærd i uddannelsessystemet<br />
<strong>og</strong> på <strong>arbejdsmarked</strong>et. <strong>Det</strong>te kom særlig tydeligt frem på<br />
de arbejdspladser, hvor det ene køn var i mindretal, <strong>og</strong> hvor de <strong>og</strong>så havde<br />
været i mindretal på studiet.<br />
Nye arbejdspladsmodeller kan både forstås som at skabe kollektive<br />
rammer om arbejdsvilkårene, men <strong>og</strong>så at tænke i organisationsstrukturer,<br />
der tilgodeser begge køn. For eksempel viste arbejdspladsanalyserne, at<br />
både kvinder <strong>og</strong> mænd klarer sig godt i fladere strukturer som projektorganisationer,<br />
men der findes sikkert andre.<br />
Læsevejledning<br />
Rapporten er som nævnt delt op i en <strong>kvantitativ</strong> del <strong>og</strong> en <strong>kvalitativ</strong> del,<br />
startende med den <strong>kvantitativ</strong>e <strong>og</strong> fra <strong>og</strong> med kapitel 5 omhandlende den<br />
<strong>kvalitativ</strong>e. Hvert kapitel er bygget op, så det starter med konklusionerne<br />
i overskriftsform. Man kan således som læser få et hurtigt overblik over det<br />
enkelte kapitels indhold. <strong>En</strong> tværgående analyse af resultaterne fra de fire<br />
arbejdspladser findes i kapitel 10.<br />
Kapitel 2 beskriver den horisontale kønsopdeling i uddannelsessystemet.<br />
Horisontal kønsopdeling betyder i denne forbindelse kvinders<br />
<strong>og</strong> mænds forskellige placering på uddannelsesområder. Der ses <strong>og</strong>så på,<br />
hvordan kvinder <strong>og</strong> mænd placerer sig på uddannelsesniveauer. Man<br />
kunne kalde det den vertikale kønsopdeling i uddannelsessystemet. <strong>En</strong>delig<br />
ses der på udviklingen.<br />
Kapitel 3 beskriver den horisontale <strong>og</strong> vertikale kønsopdeling på<br />
<strong>arbejdsmarked</strong>et. Der ses på fordelingen på sektorer, på brancher <strong>og</strong> på<br />
arbejdsfunktioner. <strong>En</strong>dvidere ses der <strong>og</strong>så her på udviklingen.<br />
Kapitel 4 samler op på de to foregående kapitler, hvilket leder hen<br />
til spørgsmålet om, hvilke faktorer for henholdsvis kvinder <strong>og</strong> mænd der<br />
har betydning for, hvilken uddannelse man fuldfører, <strong>og</strong> hvor man placeres<br />
på <strong>arbejdsmarked</strong>et. Regressionsanalyser vil give os et bud på dette.<br />
Kapitel 5 indeholder en litteraturgennemgang, som er forudsætningen<br />
for den <strong>kvalitativ</strong>e analyses antagelser <strong>og</strong> temaer, som således <strong>og</strong>så<br />
bliver præsenteret i dette kapitel. Fokus er lagt på de processer <strong>og</strong> mekanismer,<br />
der er med til at skabe den horisontale kønsarbejdsdeling.<br />
Kapitel 6 indeholder beskrivelsen <strong>og</strong> analysen af industrilaboranter<br />
på et laboratorium i medicinalindustrien.<br />
Kapitel 7 indeholder en beskrivelse <strong>og</strong> analyse af en arbejdsplads<br />
inden for IT-sektoren.<br />
26 INDLEDNING, SAMMENFATNING OG PERSPEKTIVER
Change language