Det kønsopdelte arbejdsmarked, En kvantitativ og kvalitativ ... - SFI

More documents

Recommendations

Info

INDHOLD FORORD 7 RESUMÉ 9 Kønsopdelingen er – stadig – et faktum 10 Den glidende kønsarbejdsdeling på arbejdspladsen 12 1 INDLEDNING, SAMMENFATNING OG PERSPEKTIVER 15 Baggrunden for undersøgelsen 16 Data og metode 17 Sammenfatning 18 Perspektiver og anbefalinger 23 2 KØNSOPDELINGEN I UDDANNELSESSYSTEMET 29 Kønsopdelingen i den gymnasiale uddannelse 32 Kønsopdelingen i de erhvervskompetencegivende uddannelser 34 INDHOLD 3
De erhvervskompetencegivende uddannelser – et tættere blik 36 Sammenhænge mellem gymnasial og erhvervskompetencegivende uddannelse 42 3 KØNSOPDELINGEN PÅ ARBEJDSMARKEDET 47 Kønsfordeling i stat, amt/kommune og privat sektor 48 Kønsopdelingen i de forskellige brancher 50 Kønsopdelingen i et mere detaljeret brancheperspektiv 53 Kønsopdeling inden for arbejdsfunktioner 55 Arbejdsfunktionen inden for de enkelte brancher 59 4 KØNSFORSKELLE I VALG AF UDDANNELSE OG JOB 67 Fra uddannelse til arbejdsmarked 69 Regression 1: køn, baggrund og uddannelse 75 Regression 2: køn, baggrund og branchevalg 79 Regression 3: køn, baggrund og arbejdsfunktion 83 5 DEN HORISONTALE KØNSARBEJDS- DELING PÅ ARBEJDSPLADSEN 89 Formålet med den kvalitative analyse 89 Metode og casevalg 90 Dansk og international litteratur 92 Undersøgelsens seks temaer 102 6 LABORANTER I MEDICINAL- INDUSTRIEN 107 Rammevilkår og den formelle personalepolitik 108 Refleksioner over uddannelsesvalg 110 Tildeling af og konkurrence om arbejdsopgaver 112 Gensidige forventninger til den gode medarbejder 115 Arbejdspladskultur: det kvindedominerede laboratorium 120 Arbejdspladskultur: det kønsblandede laboratorium 121 4 INDHOLD
Page 1 and 2: 06:02 Helle Holt Lars Pico Geerdsen
Page 3: DET KØNSOPDELTE ARBEJDSMARKED Afde
Page 7 and 8: 10 KILDER TIL DEN HORISONTALE KØNS
Page 9 and 10: finansieret af Ligestillingsafdelin
Page 11 and 12: interesse i. De traditionelle forve
Page 13 and 14: DEN GLIDENDE KØNSARBEJDSDELING PÅ
Page 16 and 17: INDLEDNING, SAMMENFATNING OG PERSPE
Page 18 and 19: sætte fokus på skillevejene og bl
Page 20 and 21: gerevarende videregående uddannels
Page 22 and 23: uddannelsesniveau er placeret med f
Page 24 and 25: pladsens familievenlige tiltag, som
Page 26 and 27: vidsthed om jobkrav og tildelingskr
Page 28: Kapitel 8 indeholder en beskrivelse
Page 31 and 32: ofte kønsskævt, eftersom netop de
Page 33 and 34: KØNSOPDELINGEN I DEN GYMNASIALE UD
Page 35 and 36: KØNSOPDELINGEN I DE ERHVERVSKOMPET
Page 37 and 38: DE ERHVERVSKOMPETENCEGIVENDE UDDANN
Page 39 and 40: Tabel 2.1 De uddannelser, som har d
Page 41 and 42: des inden for de andre uddannelsesk
Page 43 and 44: suddannelser, humanistiske uddannel
Page 45 and 46: I figur 2.8 ser vi på fordelingen
Page 48 and 49: KØNSOPDELINGEN PÅ ARBEJDSMARKEDET
Page 50 and 51: Figur 3.1 Kvinder og mænd inden fo
Page 52 and 53: Det fremgår tydeligt af ovenståen
Page 54 and 55:
KØNSOPDELINGEN I ET MERE DETALJERE
Page 56 and 57:
For at undersøge hvordan kønsopde
Page 58 and 59:
i DISCO-88 og er defineret som summ
Page 60 and 61:
Figur 3.8 Mænd og kvinder fordelt
Page 62 and 63:
Tabel 3.4 Kvinder og mænd i 2002 a
Page 64 and 65:
Tabel 3.5 Kvinder og mænd i 2002 i
Page 66:
Tabel 3.6 Kvinder og mænd i 2002 a
Page 69 and 70:
grund, uddannelse, partners situati
Page 71 and 72:
Tabel 4.1 Uddannelse, sektor og arb
Page 73 and 74:
overvejende grad enten beskæftiget
Page 75 and 76:
Tabel 4.2 Kvinder og mænd uden udd
Page 77 and 78:
v gymnasial uddannelse v erhvervsfa
Page 79 and 80:
Figur 4.3 Døtres sandsynlighed for
Page 81 and 82:
en regressionsanalyse, hvor sammenh
Page 83 and 84:
højest, når de bor alene. For mæ
Page 85 and 86:
Figur 4.8 Døtres og sønners sands
Page 87 and 88:
Figur 4.10 Døtres og sønners sand
Page 89 and 90:
Figur 4.12 Kvinders og mænds sands
Page 91 and 92:
holder kønsarbejdsdelingen, på tr
Page 93 and 94:
Udvælgelsen af interviewpersoner e
Page 95 and 96:
Mærkedahls arbejdspladsanalyse var
Page 97 and 98:
ældreparrets tilpasningsstrategier
Page 99 and 100:
et område helt ændrer karakter. D
Page 101 and 102:
eskriver denne type af organisation
Page 103 and 104:
Spørges de unge selv, har de en op
Page 105 and 106:
Rammevilkårene og de formelle pers
Page 107 and 108:
Individuelle tilpasningsstrategier
Page 109 and 110:
RAMMEVILKÅR OG DEN FORMELLE PERSON
Page 111 and 112:
ejdsdeling. Disse forhold gør det
Page 113 and 114:
avancementsmuligheder inden for fag
Page 115 and 116:
ejdsopgaver. Hvilke analyser og hvi
Page 117 and 118:
Der er flere måder, hvorpå ledels
Page 119 and 120:
Nej - slet ikke - det er meget tilf
Page 121 and 122:
ARBEJDSPLADSKULTUR: DET KVINDEDOMIN
Page 123 and 124:
tilsyneladende sker uformelt, eller
Page 125 and 126:
ser det ud til at komme til i praks
Page 128 and 129:
MEDARBEJDERE I EN IT-VIRKSOMHED KAP
Page 130 and 131:
og jobfunktion. Fx kan både datama
Page 132 and 133:
Men flere af interviewpersonerne, d
Page 134 and 135:
loguddannelsen (fem år). Fælles f
Page 136 and 137:
TILDELING AF OG KONKURRENCE OM ARBE
Page 138 and 139:
nogle gange kan kamme lidt over og
Page 140 and 141:
driften og det sociale element og m
Page 142 and 143:
Citaterne er ganske sigende for, hv
Page 144 and 145:
Kulturens betydning for den horison
Page 146:
der har med den tekniske side af sa
Page 149 and 150:
Følgende konklusioner kan drages f
Page 151 and 152:
videre specialiseret og varetager o
Page 153 and 154:
esser. Flere er således vokset op
Page 155 and 156:
Samtidig understreger kontorchefen
Page 157 and 158:
lene op’, hvis der ikke snart ske
Page 159 and 160:
GENSIDIGE FORVENTNINGER TIL DEN GOD
Page 161 and 162:
Men nogle gange bliver man nødt ti
Page 163 and 164:
forhold i organisationen betyder, a
Page 165 and 166:
en vertikal kønsarbejdsdeling, er
Page 167 and 168:
ker til at skabe den horisontale k
Page 169 and 170:
daglige indberetninger styr på, hv
Page 171 and 172:
ning, betegnes af vores interviewpe
Page 173 and 174:
som eksempelvis vindues-, væg- og
Page 175 and 176:
De egenskaber, som umiddelbart till
Page 177 and 178:
arbejdere tildeles og udfører båd
Page 179 and 180:
måler medarbejdernes engagement ud
Page 181 and 182:
Arbejdet bærer lønnen i sig selv
Page 183 and 184:
ved en stor faglig interesse, hvorv
Page 185 and 186:
Børnefamilierne laver almindeligvi
Page 187 and 188:
køn sig også meget af deres arbej
Page 189 and 190:
denne sammenhæng er derimod, at al
Page 191 and 192:
cases tyder på, at kvinder klarer
Page 193 and 194:
selv som familievenlige. Ikke desto
Page 196 and 197:
BILAG 1 TABELLER OVER DE EHVERVSKOM
Page 198 and 199:
Driftsleder, grønt diplom 712 0,05
Page 200 and 201:
Idræt, bachelor Film- og medievide
Page 202:
Tabel B1.6 Forskeruddannelser forde
Page 205 and 206:
Anden kvægavl 336 0,26 0,54 0,01 0
Page 207 and 208:
Tabel B2.3 Underbrancher inden for
Page 209 and 210:
Engroshandel med blomster og plante
Page 211 and 212:
Desinfektion og skadedyrsbekæmpels
Page 213 and 214:
Politiet Skoler med industri- og h
Page 215 and 216:
Ledelse af hovedaktiviteten i virks
Page 217 and 218:
Arbejde med emner inden for biologi
Page 219 and 220:
Andet administrativt arbejde vedrø
Page 221 and 222:
Stålkonstruktionsarbejde 5.543 0,0
Page 223 and 224:
Betjening af maskiner inden for med
Page 225 and 226:
0,074 0,059 0,086 0,074 0,080 Arbej
Page 227 and 228:
Tabel B4.2 Regression 2 Handels-, h
Page 229 and 230:
Faderens jobsfunktion Ledelse på
Page 231 and 232:
Kvinde*andet Køn*partners branche
Page 233 and 234:
KVU, MVU & LVU 0 0 0 0 Moderens udd
Page 235 and 236:
Køn*faderens jobfunktion Kvinde*le
Page 237 and 238:
Gymnasial uddannelse*handels-, hote
Page 239 and 240:
Handel mv. 14,4 0,7 7,0 25,2 31,1 0
Page 241 and 242:
LVU Mand Landbrug mv. Indu- 20,7 30
Page 243 and 244:
Fordelingen af arbejdsopgaver Blev
Page 245 and 246:
Hvor længe regner du med at blive
Page 247 and 248:
Bjerring, B. et al. (red.) (2000):
Page 249 and 250:
Nielsen, S.B. & Sørensen, A.R. (20
Page 251 and 252:
05:08 Jensen, B.: Kan daginstitutio
Page 253:
DET KØNSOPDELTE ARBEJDSMARKED EN K
show all

Det kønsopdelte arbejdsmarked, En kvantitativ og kvalitativ ... - SFI

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?