MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

Grundsätzlich begriffen die meisten Kinder jedoch durch den Titel, wenn er von
der Interviewerin genannt wurde, die Grundidee der Ausstellung, Spielzeug aus
verschiedenen Ländern der Welt zu präsentieren. Zwei Gruppen waren durch Pro-
jekte auf den Besuch vorbereitet und hatten konkrete Vorstellungen, wobei der
Schwerpunkt in einem Fall auf kulturspezifischen Bedingungen in Afrika lag und
sich im anderen Fall auf Umweltaspekte bezog.
2.2.1.1 Analyse der Ergebnisse der ersten Arbeitshypothese:
In diesem Kontext kann die aufgestellte Arbeitshypothese nicht bestätigt werden.
Obwohl es sich um eine Ausstellung für Kinder im Ethnologischen Museum Berlin
handelte erwarteten die wenigsten Besucher durch das Thema „WeltSpielZeug“
auch etwas über ethnologische und kulturelle Hintergründe zu erfahren. Im Vor-
dergrund standen für viele Besucher statt dessen weit gestreute, individuelle In-
teressen, wie Recycling von Abfallstoffen, kreative Tätigkeiten, Basteln etc. Dies
ist möglicherweise auch darauf zurückzuführen, dass die Ausstellung viele weitere
Themenbereiche, wie oben aufgeführt, berührt. Einerseits bietet die breite The-
menpalette viele Anknüpfungspunkte, andererseits gerät dadurch jedoch der Focus
auf eine Vermittlung ethnologischer und kultureller Zusammenhänge zu sehr in
den Hintergrund.
Generell ging es vielen Besuchern darum, dass die Kinder ganz allgemein Ein-
drücke aufnehmen, ihren Horizont erweitern können und „einfach ein bisschen
Gucken“ (I3). Der Museumsbesuch gehört in den Freizeitbereich und „soll Spaß
machen“ (I3). Der Besucher sucht also auch in Ausstellungen und Museen für Kin-
dern nicht unbedingt Bildung. Vielmehr entsprechen die Aussagen der Befragten
dem von Heiner Treinen beschriebenen Phänomen des „aktiven Dösens“ und
„kulturellen window-shoppings“. 197 Das Besucherinteresse ist dabei wie gegenüber
den Massenmedien geprägt „von Neugierverhalten und dem dringenden Wunsch
nach Zerstreuung“, das „weniger von Fachinteresse, geschweige denn von Lern-
und Bildungswillen“ getrieben ist. 198 „Mit dem Dösen ist jedoch keineswegs
Passivität, Ideenlosigkeit, Suche nach Ruhe oder ähnliches verbunden. Im Ge-
genteil: Das Aktive am dösenden Verhalten besteht gerade darin, Dauer-
anregungen zu gewinnen und aufrechtzuerhalten.“ 199 Obwohl also durchaus
Anregungen aufgenommen werden, ähneln die Aktivitäten auch im Museum dem
beiläufigen Fernsehkonsum, der durch häufiges Umschalten während einer Sen-
dung, wenig fachliches Interesse und gleichzeitige Verrichtung unterschiedlicher
Tätigkeiten bestimmt wird. Dies scheint aufgrund der Befragungsergebnisse auch
197 Treinen, 1988, S.32.
198 Ebd. S.32.
199 Ebd. S.33.
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