MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

waren der Meinung, dass den Kindern auf jeden Fall die bereits genannten
Botschaften vermittelt werden. Nur vereinzelt wurde eine zu starke Konzentration
auf spielerische Elemente kritisiert. (G3, I4, I6)
„So schön wie das ist, so ansprechend, das ist toll, aber man müsste dann (...)
mit den Kindern gezielt durchgehen und zu ihnen sagen: Ihr müsst in diese
Schatztruhen reinschauen und müsst gucken. Es verführt natürlich ein bisschen
dazu, wenn so viel Anschauung da ist, dass man zu dem Kern nicht kommt. Wie
ich schon sagte, die Museen müssen aufpassen, dass sie nicht nur zu Spielhöllen
werden. Und was an Kulturellem und Fachlichem so dahinter steckt, dass das
vielleicht ein bisschen untergeht.“ (G3)
Die Vermutungen der erwachsenen Befragten stimmen nur teilweise mit den An-
gaben der Kinder überein. Ein Großteil schien allerdings tatsächlich eher einfach
strukturierte Botschaften aufgenommen zu haben. Die meisten Kinder beider Fall-
gruppen bezogen sich vor allem darauf, dass man aus Abfallprodukten Spielzeug
bauen kann und dass Kinder in anderen Ländern ihre Spielzeuge selber herstellen
müssen, da sie „kein Geld haben und weil es in manchen Ländern kein Spielzeug
zu kaufen gibt“. (G6)
K1: „Dass man aus hässlichen Joghurtbechern auch was Schönes basteln kann,
womit es auch Spaß macht zu spielen und dass man nicht immer so viel Geld
ausgeben muss, um so was Schönes zu haben.“ (I6)
K6: „Die Kinder aus anderen Ländern haben aus Müll Sachen gebaut, Autos ....
Weil die kein anderes Spielzeug hatten und kein Geld.“ (G4)
Jedoch konnten die Kinder, die im Kinoraum und am Förderband die Filme gese-
hen hatten, sich gut an die dargestellten Inhalte erinnern und in der Befragung
detaillierte Angaben zu den Lebensumständen der Kinder fremder Kulturen ma-
chen. Besonders viele Kinder der Einzelbesucher schauten sowohl die Filme am
Laufband als auch im Kinoraum an. (I1, I2, I3, I6, I7, G4, G6, G7)
K2: „Wir haben einen Film gesehen von so einem Kind, ein Mädchen, aus einem
bestimmten Land, wo ein Urwald war. Mit Urwald hatte das zu tun und mit Indianern
und dass es dem Urwald schadet, wenn man Holz verbrennt. Da hat man
auch gesehen, wie das ist, wenn die Kinder dort zur Schule gehen und dass die
dort auch Sport machen in der Schule, aber eben nicht in der Turnhalle, wie
hier, sondern draußen.“ (I6)
K3: „Ja, aber in dem Film hat man auch gesehen, wo die wohnen und dass sie
zum Beispiel nur ein Haus mit einem großen Zimmer haben, in dem dann alle
wohnen und dass das eine Mädchen Kuhfladen sammeln musste zum heizen.“
K4: „Ja, und wie sie sich schön machen hat man gesehen und wie man sich den
Sari anzieht.“ (G7)
Für viele Kinder der Gruppenbesucher war außerdem der aktive Charakter der
Ausstellung eine neue Erfahrung.
K2: „Ich hab gelernt, dass man hier basteln kann.“
K1: „Ja, das wusste ich auch vorher nicht, dass man das hier machen kann.“
K5: „Ich hab gelernt, wie man Spielzeuge bastelt und wie die dann aussehen,
wenn man fertig ist.“ (G5)
K3: „Ja, dass man aus alten Sachen, aus Müll zu Beispiel, auch was Basteln
kann, oder dass man auch im Museum manchmal spielen kann.“ (G6)
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