MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

Erkenntnisinteresses für eine Untersuchung zu stehen, die im Folgenden hergelei-
tet werden sollen. Sie betreffen einerseits die Einstellung der Besucher bzw.
Kinder zu traditionellen Museen und speziellen Kindermuseen sowie andererseits
die Vermittlungsaspekte in Kinder- und Jugendmuseen.
2.1 Problemzentrierte Fragestellungen zur Einstellung von Besuchern
Vorraussetzung für die Entwicklung hin zu Museen, die besonders auf die
Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen ausgerichtet sind, waren
gesellschaftliche und ideologische Veränderungen, die sich auch auf das
Kulturverständnis auswirkten. In der BRD richtete sich das Programm von
kulturellen Einrichtungen wie Theatern, Bibliotheken und Museen bis in die 60er
Jahre hinein vornehmlich an die Zielgruppe der an der Hochkultur Interessierten.
Erste Ende der 60er, Anfang der 70er Jahre entstand durch gesellschaftliche
Umbrüche, wie u.a. die Studentenunruhen, ein Diskurs, der das elitäre
Kulturverständnis in Frage stellte. Im Zuge dieser Diskussion sollte Kultur an sich
und vor allem auch der Zugang zur Kultur demokratisiert werden. Das bedeutete
auch, dass neue Zielgruppen erschlossen werden sollten. Es entstand die Idee,
auch Kinder und Jugendliche mehr und mehr in kulturelle Prozesse einzubeziehen.
Konsequenz dieser Überlegungen war ein Paradigmenwechsel hin zu einem
besucherorientierten Museum, das die Bedürfnisse der Besucher in der
Ausstellungskonzeption berücksichtigt und auf sie eingeht, wie bereits am Beispiel
Kinder- und Jugendmuseen verdeutlicht wurde. 51
In diesem Zusammenhang sollte vor allem auch die Einstellung gegenüber Museen
geändert werden, die bis dato das Image verstaubter und elitärer Musentempel
verkörperten. Sogenannte „Schwellenängste“, d.h. Mechanismen wie
Einschüchterung, Verweigerung und das Gefühl der Unwissenheit und
Minderwertigkeit im Museum, die angesichts dieser Problematik entstanden,
sollten abgebaut werden. 52 Vor allem in Bezug auf Kinder müssen Museen eben
nicht mehr langweilig sein, sie können statt dessen „anders sein, nämlich
menschlicher, vergnüglicher, anregender, sinnlicher“ 53 , wie Schuck-Wersig/Wersig
überzeugend darlegen.
Durch die konzeptionelle Umsetzung dieser Ansprüche sollte sich das Museum
neuen Bevölkerungsschichten – vor allem Kindern und Jugendlichen – öffnen und
eine neue, positive Einstellung gegenüber Museen sollte initiiert werden.
Besonders in Bezug auf die jungen Besucher versprach man sich in diesem
51 Vgl. u.a. König, 2002. S.46-51; Schreiber, 1998. S.16-18; Graf, 2003. S.74 f.
52 Die Gefühle, mit denen der Besucher häufig in Museen und Ausstellungen konfrontiert wurde und
immer noch wird, werden auf anschaulichste Weise von Schuck-Wersig/Wersig: Die Lust am Schauen
oder müssen Museen langweilig sein, Berlin, 1986, im Kapitel „Besuch im Museum“ geschildert.
53 Schuck-Wersig/Wersig, 1986, S.149.
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