MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

zugunsten eines Sinnzusammenhangs miteinander verknüpft werden. In anderen
Bereichen ist die Konzeption weniger gelungen, wie im Folgenden aufgezeigt
werden wird.
„Dieses Laufband weckt allein schon durch seine Bewegung hohe Aufmerksamkeit
und lenkt dadurch den Blick auf die einzelnen Objekte. (...) Es
wird an jeder Stelle immer versucht zum Beispiel die Länder anzugeben, aus
denen das Spielzeug kommt. Dies geschieht nicht unbedingt textlich, weil in der
Ausstellung auch Kinder ab drei Jahren sind, die nicht viel lesen. Wir versuchen,
uns in dieser Beziehung eher zurückzuhalten.“ 94
Ein weiterer Vorzug der Ausstellung ist die Tatsache, dass es sich bei den ausge-
stellten Objekten um Spielzeug handelt, womit allein durch die Thematik eine Be-
reich angesprochen wird, der zu der Lebenswelt der Kinder gehört. Durch diesen
lebensweltlichen Bezug bietet die Ausstellung ein sehr großes Potential, den Kinder
über die eigenen Interessen neue Zusammenhänge zu vermitteln, die über Spiel-
zeug und Spielen an sich hinausgehen. Bedauerlicherweise wird dieser Ansatz je-
doch nicht konsequent umgesetzt.
Über das Thema Spielzeug ergibt sich natürlicherweise auch der Ansatz spiele-
rischer Vermittlungsformen, wobei jedoch darauf geachtet werden sollte, dass das
Spielen nicht zum Selbstzweck wird, sondern in einen sinnvollen Lernprozess in-
tegriert ist. Dies wird in Teilen der Ausstellung, wie etwa dem Kickerraum oder
auch dem Ballsaal nicht berücksichtigt, so dass hier die reine Spielaktion im
Vordergrund steht. Auf positive Art und Weise wird der Ansatz jedoch im Bereich
der Spieleecke umgesetzt.
„Man kann sich durch die Spiele in der Spieleecke auch mit einer anderen Kultur
beschäftigen, nur ist es nicht vordergründig lernen, aber die Kinder bekommen
doch mit, dass es so ein ähnliches Spiel auch in Afrika gibt: Die spielen genau
dasselbe wie wir. Mühle. Frontale Wissensvermittlung steht hier überhaupt nicht
im Vordergrund, vielmehr soll durch Bilder, Blicke, Emotionen und
Entdeckungen, ein Anstoß gegeben werden, sich damit zu beschäftigen. (...)
Den spielerischen Ansatz beim Lernen sollte man immer im Hinterkopf behalten,
nicht so sehr die vordergründige, frontale Wissensvermittlung. Vielleicht wäre
,spielend lernen’ der richtige Begriff dafür.“ 95
Wie die einzelnen Methoden sowie pädagogischen und didaktischen Mittel im
Einzelnen in den unterschiedlichen Räumen umgesetzt werden, wird im virtuellen
Rundgang durch die Ausstellung detailliert nachvollzogen.
94 Anlage, Experteninterview Andrea Ferchland.
95 Anlage, Experteninterview Andrea Ferchland.
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