MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

samkeit der Besucher in Museen gegenüber Texterklärungen zu Objekten mit zu-
nehmender Dauer des Aufenthalts stetig nachlässt. 111 Besonders Kinder richten
ihre Aufmerksamkeit im Museum kaum auf Texttafeln 112 , ganz abgesehen davon,
dass die Lesefähigkeit bei vielen sehr jungen Besuchern der Zielgruppe noch nicht
voll entwickelt ist. Für die älteren Besucher der Ausstellung wären trotz allem
einige zusätzliche schriftliche Informationen durchaus sinnvoll.
Raum 2 Großer Ausstellungsraum: Spielen als Welterfahrung
2) Weltteppich
Gegenüber der bewegten Installation des Förderbandes mit den Themenschränken
blickt der Besucher auf einen drei mal drei Meter großen Wandteppich, der von der
Künstlerin Beate Gorges des Konzeptionsteams geschaffen wurde. Das Kunstwerk
besteht aus ähnlichen Materialien wie die von den Kindern in den Projektländern
hergestellten Spielzeuge. So wurden verschiedene Wegwerfartikel wie
Joghurtbecher, Korken, Plastiktüten, Stoffreste, Metalldosen, Drahtstücke und
alten Fahrradreifen verwendet. Im Zentrum der Fläche befindet sich ein Abbild der
Weltkarte aus rot angemaltem Pappmaché.
Dem Besucher soll mittels des Wandkunstwerkes noch einmal vor Augen geführt
werden, aus welchen Materialien Kinder anderer Kulturen Spielzeuge herstellen.
„Das Zusammenspiel ungewöhnlicher Materialkombinationen und ihre zweck-
fremde Verarbeitung wecken Interesse, die verwendeten Stoffe zu identifizie-
ren.“ 113 Hierbei werden weitere Themen angerissen: Einerseits wird dem Besucher
die eigene Verschwendung von Stoffen, die in unserem Kulturkreis als Müll gelten,
vor Augen geführt, andererseits wird auf den Recyclingaspekt verwiesen. Kinder,
die den Weltteppich im Rahmen einer Führung betrachten, erkennen häufig Verpa-
ckungsgegenstände aus ihrem täglichen Leben wieder, wie etwa „Fruchtzwerge-
Joghurt“ oder „Capri Sonne“. Im Kontext einer Führung dient das Wandkunstwerk
als eine gute Ergänzung zu der Förderbandinstallation, um nochmals genauer auf
die verwendeten Materialien hinzuweisen. Gleichzeitig wird eine Brücke zu unse-
rem Kulturkreis geschlagen, indem man Produkte und Materialien aus dem tägli-
chen Lebensumfeld von Kindern in Deutschland in einem neuen Zusammenhang
präsentiert. Während die Führung eine detaillierte Auseinandersetzung mit diesen
Thematiken ermöglicht, kann der Wandteppich von Einzelbesuchern nicht sofort in
einen Kontext eingeordnet werden und wird häufig sogar völlig übersehen oder
nur am Rand wahrgenommen. 114 Obwohl „der Teppich haptisch erfahrbar“ 115 ist,
111 Vgl. u.a. Falk/Dierking, 1992, S.56, S.70-74.
112 Ebd. S.42 f.
113 Anlage, Konzeptpapier, S.3.
114 Vgl. Ergebnisdarstellung S.106 ff.
115 Anlage, Konzeptpapier, S.3.
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