MITTEILUNGEN und BERICHTE - Staatliche Museen zu Berlin

sehen. Die sind jetzt in dem Alter, wo sie auch was wissen wollen und auch
Hintergrundwissen suchen und da denke ich, das etliche bestimmt noch mal mit
ihren Eltern herkommen.“ (G2)
„Die Indianerausstellung hätte den Kindern auch Spaß gemacht. Da wurde einfach
das Interesse geweckt. Jetzt nicht unbedingt durch die Spielzeugausstellung,
das glaube ich eher nicht, aber einfach dadurch, dass sie da durchgelaufen
sind und Eindrücke gekriegt haben und einiges aufschnappen konnten.“ (G5)
Grundsätzlich wurde der Weg durch das Ethnologische Museum zu der Sonderaus-
stellung deshalb als Chance gesehen, die Kinder auch für andere kulturelle The-
matiken zu sensibilisieren. Bemängelt wird jedoch von vielen Individualbesuchern
die starke Einschränkung und Reglementierung der Kinder in den Abteilungen des
Ethnologischen Museums, durch die sich einige Besucher beeinträchtigt fühlten.
Kritisiert wurde außerdem, dass eine Vermittlung von Inhalten aufgrund der ob-
jektzentrierte Konzeption durch die Begleitpersonen erfolgen musste. (I1, I3, I4,
I6)
Die Befragung der Kinder zeigte bereits in einer frühen Phase der Interviews, dass
verschiedene Bereiche des Museumskomplex Dahlem großes Interesse weckten
und auch zu eventuellen Folgebesuchen animierten. So antworteten einige Kinder
auf die Frage nach dem Thema der Ausstellung „WeltSpielZeug“ und danach, was
ihnen besonders in der Ausstellung gefallen habe: „Indianische Sachen“(G2), „Das
Gold“ (G1) oder auch „die Figuren am Anfang“(G1). Die Kinder beziehen sich da-
mit auf die Exponate, die sich auf dem Weg zu der eigentlichen Ausstellung, die
sie an diesem Tag besuchen wollten, befanden. Offensichtlich waren sie äußerst
fasziniert von diesen Objekten und gaben in vielen Fällen an, das Ethnologische
Museum noch einmal besuchen zu wollen. Ob die Kinder durch die Ausstellung
dazu veranlasst werden, sich auch weiter außerhalb des Museums mit kulturellen
und ethnologischen Themen zu beschäftigen, kann nur in einer Langzeitunter-
suchung zweifelsfrei erforscht werden. Dennoch sollte mit Hilfe der Arbeitshypo-
these ergründet werden, ob zumindest eine Interesse für die Thematiken im Zu-
sammenhang mit der Ausstellung bei den Kindern geweckt wurde. So waren die
jungen Besucher sehr interessiert zu erfahren, wie genau das präsentierte Spiel-
zeug hergestellt wurde und woher die Kinder anderer Kulturen das Material zum
Bau bekommen. Dies wurde anscheinend in der Ausstellung nicht ausführlich ge-
nug geklärt, obwohl es für die Besucher von Interesse gewesen wäre und diese
Zusammenhänge auch einen optimalen Anknüpfungspunkt für die Vermittlung
kultureller und ethnologischer Hintergrundinformationen geboten hätten.
K1: „Ich hätte gerne gewusst, wie die das bauen, weil ich kann ja nicht dieses
Blech so verdrehen, dass es so eine Rolle ist. Bei den Fahrrädern hatten die ja
Sportfahrräder gebaut, da ist oben immer so eine Stange und da habe ich nicht
gewusst, wie die das eigentlich machen. Oder wo die die Sachen finden, wäre
auch interessant.“
K2: „Ja, eigentlich, wie haben die Kinder so viel Phantasie, man weiß doch eigentlich
erst mal gar nicht, was man bauen soll und wie haben die dann gleich
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