Aufarbeitung der Heimerziehung in der DDR - Fonds Heimerziehung

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Was hilft ehemaligen Heimkindern der DDR bei der Bewältigung ihrer komplexen Traumatisierung? Eltern hatten die Erziehungsvorstellungen des Staates zu erfüllen und ihnen wurde Versagen des elterlichen Erziehungsauftrags vorgeworfen, wenn die Kinder dagegen verstießen. In der DDR bestand also eine sehr materialistische Weltsicht: „Sein bestimmt das Bewusstsein, wer nicht hören will, muss fühlen.“ Der Erziehungsauftrag für das Heimwesen der DDR folgte der gleichen Ideologie. In den Spezialheimen sollten diejenigen Kinder und Jugendlichen, die der Vorstellung der sozialistischen Persönlichkeit nicht entsprachen, „umerzogen“ werden. „Der Aufenthalt z. B. in einem Jugendwerkhof wurde als wichtige Etappe im Prozess der Umerziehung angesehen“ (Jahn 2010, 68). Es wurde oft nicht nach den Ursachen für die Schwierigkeiten der Jugendlichen gesucht oder nach angemessenen Hilfsmaßnahmen, wichtiger war es, eine Anpassung des Verhaltens an die sozialistischen Ideologien zu erreichen. Die Umerziehung war auf vier Säulen gestützt: Kollektiverziehung, Arbeitserziehung, die Erziehung zur bewussten Disziplin und die politisch-ideologische Erziehung (Jahn 2010, 68). Zur Umsetzung der Kollektiverziehung (Makarenko 1976, Manschatz 1968) wurden in den Heimen Gruppenleiter eingesetzt, die für die Disziplin der Gruppe mitverantwortlich waren und alle Verstöße melden mussten. Der ganze Tagesablauf wurde in der Gruppe verbracht und kontrolliert, die Entwicklung individueller Interessen wurde massiv behindert. Sich nicht an die sozialistischen Normen haltende Kinder und Jugendliche wurden durch das Gruppenkollektiv bestraft. Diese Kollektivstrafen wurden in den DDR-Heimen mit der Zeit als Erziehungsmittel explizit ein wichtiger Teil der pädagogischen Konzepte. Sicher waren diese Mittel zur Erreichung der pädagogischen Ziele nicht angemessen und richteten sich gegen das Kindeswohl. Beispiele Betroffener für das oft grausame Ausmaß dieser Strafen finden sich im 2. Kapitel der Expertise. Es ist bisher noch nicht ausreichend untersucht, inwieweit bzw. wie schnell die genannten theoretischen Vorgaben der sozialistischen Erziehungsvorstellung von den Erziehern in den Heimen aufgenommen und auch so umgesetzt wurden. Aus den wenigen bisherigen Befragungen einiger ehemaliger Heimerzieher (Arp et al. 2011, Methner 2009) geht hervor, dass zumindest ein Teil der Erzieher die theoretischen Konzepte nicht verstand oder ihnen nicht folgte, sondern nur solche Maßnahmen daraus übernahmen, die sich eigneten, die Jugendlichen und den Heimablauf unter Kontrolle zu bringen. Die Zuständigkeiten für die Leitung, den Aufbau der Heime und die Ziele der Heimerziehung wurden in der Zeit nach dem Krieg und mit Gründung der DDR maßgeblich geändert. Im Jahre 1949 wurden mit Befehl der sowjetischen Militäradministration in Deutschland (SMAD) alle Kinder- und Jugendheime, auch die in privater Trägerschaft, der deutschen Zentralverwaltung für Volksbildung unterstellt. Ein Jahr später, 1950, wurden die Jugendämter aufgelöst und an ihre Stelle traten die Referate für Jugendhilfe/Heimerziehung. Diesen Referaten der Jugendhilfe verblieb, nach Ausgliederung einiger Bereiche, als wesentliche Aufgabe der gesamte Komplex staatlicher Erziehungsmaßnahmen außerhalb von Schul- und Berufsausbildung bis zum 18. Lebensjahr. Später erfolgte auch die Überleitung der Jugendämter aus dem Referat des Sozial- in das Volksbildungswesen. Somit sollte eine einheitliche Lenkung in der Erziehung der Kinder und Jugendlichen festgelegt werden. Der Erziehungsgedanke sollte in der Jugendamtsarbeit durchgesetzt werden, weshalb dieses Amt neben dem Schulamt in den Bereich der Volksbildung einzugliedern war. 1951 fand eine Neuordnung der Heime der Jugendhilfe statt. In der Verordnung über die Heimerziehung von Kindern und Jugendlichen wurde eine Differenzierung der Heime nach ihrer Zweckbestimmung vorgenommen und zwischen Normal-, Spezial-, Durchgangs- und Erholungsheimen unterschieden. Die Anweisung über die einheitliche Planung der Erziehungsarbeit in allen Heimen von 1952 legte die Arbeit durch Jahres-, und Monatspläne verbindlich fest. Um die gesellschaftliche Mitwirkung bei der Jugendhilfe zu erhöhen, wurde per Verordnung von 1963 die ehrenamtliche Tätigkeit der Jugendhelfer in den Gemeinden gefördert. Damit wurde die Organisierung des gesellschaftlichen Einflusses, die Einbeziehung nichtprofessioneller Mitarbeiter zum charakteristischen Kennzeichen der Jugendhilfe der DDR. Die Organe der Jugendhilfe bestanden aus: Jugendhilfekommissionen auf kommunaler Ebene; Referate Jugendhilfe-Heimerziehung, Jugendhilfeausschüsse und Vormundschaftsräte auf Kreisebene; Referate Jugendhilfe- Heimerziehung und Jugendhilfeausschüsse auf Bezirksebene; Abteilung Jugendhilfe- Heimerziehung und Zentraler Jugendhilfeausschuss im Ministerium für Volksbildung (nach Zimmermann 2004). Mit der Trennung der Heime in Normalund Spezialheime war 1952 ein einheitliches System eingeführt worden, das lediglich im Bereich der Spezialheime 1964 neu Säuglings– oder Dauerheim 0 – 3 Jahre analog Kinderkrippe Verwaltung Abt. Gesundheitswesen Heimeinweisung durch die Gesundheitsämter Heime der Jugendhilfe in der ehemaligen DDR Jugendwohnheim Vorschulheim 3 – 6 Jahre analog Kindergarten Verwaltung Referate Jugendhilfe (örtlich) Verwaltung territorial an das örtliche Referat Jugendhilfe gebunden Einweisung innerhalb des Bezirks differenziert, in den Grundzügen aber bis zum Ende der DDR erhalten blieb. Die Normalheime waren für elternlos und entwicklungsgefährdete Kinder und Jugendliche gedacht. Hierzu zählen die Vorschulheime, Normalkinderheime und Jugendwohnheime. Zu den Spezialheimen gehören die Durchgangsheime und Durchgangstationen, später auch die Aufnahmeheime, wie auch die Spezialkinderheime und Jugendwerkhöfe, der geschlossene Jugendwerkhof Torgau sowie das 1964 geschaffene Kombinat der Sonderheime für Psychodiagnostik und pädagogisch-psychologische Therapie (Zimmermann 2004, 243). Die Aufnahme- und Beobachtungsheime waren für Kinder und Jugendliche gedacht, bei denen eine Fürsorgeerziehung oder Strafvollzug angeordnet oder mit den Erziehungsberechtigten auf freiwilliger Grundlage vereinbart wurde; die Jugendwerkhöfe für Verwaltung Rat des Bezirks, Referat Jugendhilfe Koordination und Vergabe von Heimplätzen durch die Zentrale Heimeinweisungsstelle beim Rat des Bezirks Quelle: Landesjugendamt Sachsen – ergänzt durch LJA Thüringen Normalkinderheim „Kinder & Jugendliche ohne Erziehungsschwierigkeiten” Kl. 1 – 10 (6 –16 Jahre) Kl. 1 – 8 Sonderschule (6 –16 Jahre) Beschulung in der im Heimeinzugsbereich liegenden öffentlichen Schule Lehrling (14 –18 Jahre) Einweisung republikweit Lehrbetrieb im Ort des Heimes Spezialkinderheim „Kinder & Jugendliche mit Erziehungsschwierigkeiten” Kl. 1 – 8 Kl. 2 – 10 Sonderschule (7 –16 Jahre) (6 –16 Jahre) Beschulung in heimeigener Schule, die gleichzeitig dem Heim angeschlossen ist Lehre (14 – 18 Jahre) (Teil) Lehre, die im Jugendwerkhof angeboten wird 306 307
Was hilft ehemaligen Heimkindern der DDR bei der Bewältigung ihrer komplexen Traumatisierung? die erziehungsschwierigen und straffälligen Jugendlichen; die Spezialkinderheime für schwer erziehbare, bildungsfähige, schwachsinnige Jugendliche. Die Durchgangsheime sollten für ca. 14 Tage Kinder und Jugendliche aufnehmen, um einer Gefährdung der eigenen Person oder der Öffentlichkeit vorzubeugen (Jahn 2010, 16 ff). Eine Sonderrolle spielte das aus einem Aufnahmeheim und vier Sonderheimen bestehende Kombinat für Psychodiagnostik und pädagogisch-psychologische Therapie. (Eine weitere Beschreibung der einzelnen Heimtypen und des Heimalltages erfolgt im zweiten Kapitel.) Der Betrieb von nichtstaatlichen Heimen war nur noch mit „ärztlicher Zielrichtung“ möglich, der von privat geführten Heimen untersagt, um die 100 kirchliche Heime existierten aber nach persönlicher Auskunft von Sachse noch zur Wendezeit, vermutlich wurden dort überwiegend behinderte Kinder und Jugendliche betreut. Bezüglich der Zustände und der möglichen schädigenden Bedingungen in Heimen der DDR für Säuglinge oder für Vorschulkinder ist noch sehr wenig bekannt. Offen als politisch begründete Einweisungen stellen, auch nach den Ergebnissen der vorliegenden Literatur, den geringeren Teil der Heimeinweisungen auf allen Versorgungsebenen dar. In der Regel wurden die Einweisungen durch die Jugendhilfe mit Versorgungsmängeln im Elternhaus begründet oder erfolgten aufgrund von Waisenstatus. Häufige Gründe für eine Verlegung oder auch eine Direkteinweisung in Spezialkinderheime (z. B. Jugendwerkhof) waren Ausreißen aus dem Elternhaus oder Fluchtversuche aus einem Heim, der Anschluss an Jugendcliquen (wie Punks, Anhänger der westlichen Jugendkultur) oder z. B. Schulund Arbeitsverweigerer. Dabei wurden auch kurze Fehlzeiten von nur wenigen Tagen bereits als Schulbummelei bezeichnet. Der Anlass war in solchen Fällen verhältnismäßig gesehen sicher sehr gering, andererseits waren Schule und Arbeit eine Pflicht in der DDR und Bummelei wurde als asoziales und die Gesellschaft schädigendes Verhalten angesehen. Ein besonderes Risiko für eine Heimeinweisung trugen offenbar Kinder alleinerziehender Mütter. (Im zweiten Kapitel werden die Einweisungsgründe ausführlicher dargestellt und erläutert.) Anders als in der BRD bestand in der DDR kein Widerspruchsrecht der Eltern gegen eine Heimeinweisung. Es gab Möglichkeiten, Eingaben zu machen, aber kein durchsetzbares Recht, denn die Familiengerichte waren abgeschafft. In vielen Fällen der Heimeinweisungen kann aus heutiger Sicht dem Kind oder Jugendlichen kein Verschulden oder Fehlverhalten unterstellt werden, da die Hintergründe für das oft nachvollziehbare Verhalten der Betroffenen durch die Jugendhilfe nicht immer ausreichend differenziert betrachtet wurden. Auch wurde oft pauschal zu der Lösungsmöglichkeit Heimaufnahme gegriffen und nicht ausreichend geklärt, welche anderen Hilfs- und Unterstützungsmaßnahmen möglich gewesen wären. Es muss deshalb angenommen werden, dass das Instrument Heimaufnahme häufig zu unkritisch zur Anwendung kam und zu wenig hinterfragt wurde. Die Jugendhilfe der DDR war oft nur ein Instrument der Disziplinierung von Jugendlichen (Sachse 2010, 52). Da die Kinder und Jugendlichen sich den Heimen nicht entziehen konnten, kam es aus Verzweiflung zu häufigen Fluchtversuchen. Zahlen aus 1963 belegen, dass über ein Viertel der Jugendlichen einen Fluchtversuch unternommen hatten (Zimmermann 2004, 350). 1.1 Was waren die Gemeinsamkeiten, was waren die Unterschiede in der Heimerziehung BRD und DDR? Nach Auswertung der bisherigen Literatur gab es keinen großen Unterschied zwischen Ost und West in der Versorgung der Heime und der Qualifizierung der Heimerzieher in den 50er- und 60er-Jahren. Im Westen kam es allerdings zu einer Verbesserung der Heimverhältnisse im Zuge der Achtundsechziger-Bewegung und zu Kritik an den gesellschaftlichen Verhältnissen der BRD und damit auch an den sogenannten „totalen Institutionen.“ Darunter wurden Anstalten verstanden, in denen Menschen oft gegen Ihren Willen untergebracht waren. Der Begriff stammt von Erving Goffmann, der 1961 sein Buch „Asylum“ in den USA veröffentlichte, die deutsche Übersetzung erschien 1972. Das Buch von Goffmann wurde zum Schlüsseltext für die westdeutsche Heimkampagne zwischen 1968 und 1978. Goffmann erhob den Vorwurf, dass das Leben der Insassen in der „totalen Institution“ hauptsächlich von der Aufrechterhaltung der fremdbestimmten Binnenorganisation dieser Institutionen bestimmt wird. Dies trifft auch für den Erziehungsalltag in den Heimen der Jugendhilfe beider deutscher Staaten in jeder Hinsicht zu. Peter Wiedemann als Senatsbeamter für die Heimaufsicht in Berlin-West berufen, beschrieb rückblickend für das Jahr 1969 katastrophale Rahmenbedingungen der Westheime, Isolation und Arrestierung von Heimkindern, harte Bestrafungen, Zwangsarbeit (Kappeler 2010). In den 70er-Jahren wurden dann zunehmend Reformen der Heim erziehung im Westen angestoßen, die aber erst Anfang der 80er-Jahre wirkliche Verbesserungen erbrachten (siehe Gahleitner 2010). Eine solche fortschrittliche Reformbewegung und damit zunehmende Einflussnahme von außen auf das Heimwesen wie in der BRD fand in der DDR nicht statt. Nach Kappeler (2010) habe es viele Übereinstimmungen der Heimerziehung in der bürgerlich-kapitalistischen BRD und der sozialistischen DDR in den Jahrzehnten der Parallelexistenz gegeben, das ließe sich an den Einweisungsgründen, an der Organisationsstruktur der Heime und den in ihnen praktizierten Erziehungsmethoden zeigen. In der Begriffsbestimmung der Einweisungsgründe von „Schwererziehbarkeit oder Verwahrlosung“ ließen sich viele Übereinstimmungen zwischen der BRD bis Ende der 70er-Jahre und mit den Praktiken der DDR-Jugendhilfe feststellen. Als entscheidende Grundlage für die Beurteilung eines Kindes diente in der BRD wie in der DDR der Grad der Abweichung von der gesellschaftlich definierten Norm. Im Unterschied zur BRD wurde in der DDR die strikte Normorientierung aber ganz offen und mit großer ideologischer Überzeugungskraft durch diese Beurteilungsfolie theoretisch begründet und praktisch angewendet. In beiden Systemen stand im Mittelpunkt die Disziplin, entsprechend lauteten die Erziehungsziele und waren die Erziehungsmethoden (ebda.). Sowohl aus dem Abschlussbericht zur Aufarbeitung der Heimerziehung der 50erund 60er-Jahre der BRD durch den Runden Tisch Heimerziehung (2010) als auch aus den Ergebnissen der dazu in Auftrag gegebenen Expertisen und den bisherigen Ergebnissen der gleichlautenden Expertisen zur Aufarbeitung der Heimerziehung der Jugendhilfe der DDR geht hervor, dass die ehemaligen Heimkinder in beiden Heimsystemen schweren körperlichen und seelischen Belastungen wie auch traumatisierenden Situationen ausgesetzt waren, die zu erheblichen bis heute andauernden psychischen und sozialen Folgen führten. Während im Westen die Situation der Heimkinder durch die eben genannten Reformen Ende der 60er-Jahre verbessert werden konnte, war die einzige Verbesserungsmöglichkeit im Osten der Untergang der DDR. Ehemalige Ost-Heimkinder hatten 1989 allerdings schlechtere Möglichkeiten, die Veränderungen der Wende positiv für sich zu nutzen. Die Heimerziehung hat in den 1940er- bis 1970er-Jahren in der BRD und bis 1990 in der ehemaligen DDR Kinder und Jugendliche nicht nur in ihren Menschenrechten nachweislich verletzt, sondern auch manifeste Folgeerscheinungen für Betroffene mit sich gebracht (Laudien & Sachse 2011). Die praktizierten Erziehungsmethoden waren dabei ähnlich, es wurde in beiden Heimsystemen zur Durchsetzung von Disziplin und Ordnung körperliche und seelische Gewalt angewandt. In beiden Heimsystemen wurde auch über sexuelle Gewalt durch die Erzieherpersonen berichtet. Dabei war in der DDR durch den Erlass des Ministeriums für Volksbildung vom 7.11.1949 die körperliche Züchtigung einschließlich gelegentlicher Klapse und Ohrfeigen nicht mehr nur an Schulen, sondern auch in allen anderen Erziehungseinrichtungen, wie den Heimen, verboten. Verstöße sollten sofort dem Landesjugendamt mitgeteilt werden. In der BRD gab es lediglich Empfehlungen der 308 309
Seite 1 und 2:
Aufarbeitung der Heimerziehung in d
Seite 3 und 4:
Aufarbeitung der Heimerziehung in d
Seite 5 und 6:
Rechtsfragen der Heimerziehung in d
Seite 7 und 8:
Seite 9 und 10:
Seite 11 und 12:
Seite 13 und 14:
Seite 15 und 16:
Seite 17 und 18:
Seite 19 und 20:
Seite 21 und 22:
Seite 23 und 24:
Seite 25 und 26:
Seite 27 und 28:
Seite 29 und 30:
Seite 31 und 32:
Seite 33 und 34:
Seite 35 und 36:
Seite 37 und 38:
Seite 39 und 40:
Seite 41 und 42:
Seite 43 und 44:
Seite 45 und 46:
Seite 47 und 48:
Seite 49 und 50:
Seite 51 und 52:
Seite 53 und 54:
Seite 55 und 56:
Seite 57 und 58:
Seite 59 und 60:
Anhang Gesetz über die Herabsetzun
Seite 61 und 62:
116 117 Anhang
Seite 63 und 64:
Literatur Havemann, Robert. 1977 [1
Seite 65 und 66:
Erziehungsvorstellungen in der Heim
Seite 67 und 68:
Seite 69 und 70:
Seite 71 und 72:
Seite 73 und 74:
Seite 75 und 76:
Seite 77 und 78:
Seite 79 und 80:
Seite 81 und 82:
Seite 83 und 84:
Seite 85 und 86:
Seite 87 und 88:
Seite 89 und 90:
Seite 91 und 92:
Seite 93 und 94:
Seite 95 und 96:
Seite 97 und 98:
Seite 99 und 100:
Seite 101 und 102:
Seite 103 und 104:
Seite 105 und 106: Erziehungsvorstellungen in der Heim
Seite 135 und 136: Anhang intensive Debatte um die Kri
Seite 137 und 138: Anhang Die Jugendwerkhöfe wurden e
Seite 139 und 140: Anhang decken, der durch die neuen
Seite 141 und 142: Anhang Personal. Wie bereits in den
Seite 143 und 144: Anhang Es ergibt sich folgende Kalk
Seite 145 und 146: 284 285 Anhang
Seite 151 und 152: Literatur Laudien, K./Sachse, Chr.,
Seite 153 und 154: Was hilft ehemaligen Heimkindern de
Seite 155: Was hilft ehemaligen Heimkindern de
Seite 199 und 200: Anhang Heimerziehung in der DDR ist
Seite 201: Literatur Matejcek Z (2003) Schutzf
Alle anzeigen

Aufarbeitung der Heimerziehung in der DDR - Fonds Heimerziehung

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?