Aufarbeitung der Heimerziehung in der DDR - Fonds Heimerziehung

Erziehungsvorstellungen in der Heimerziehung der DDR
war bereits am Vortage wegen ruhestörenden
(sic) Lärm negativ in Erscheinung getreten,
indem er in Überlautstärke sein Kofferradio
aufdrehte und auf dem Sender RIAS die
‚Schlager der Woche‘ abhörte. Er war deswegen
am Vortage der Volkspolizei zugeführt
worden und erhielt das Verbot ausgesprochen,
den Weihnachtsmarkt aufzusuchen.
Dieses Verbot beachtete er nicht, so dass
seine Zuführung erfolgte. Es ist vorgesehen,
den N. N. nach Rüdersdorf zu schicken.“ 166
Die Einweisungsgründe wurden intern
als nicht den Gesetzen der DDR entsprechend
kritisiert und daraufhin präzisiert.
Als Gründe für eine Einweisung galten nun:
Sachbeschädigung, tätliche Beleidigung,
Körperverletzung leichter Art. Alle drei
Delikte waren in der Regel auf Konflikte mit
uniformierten oder zivil gekleideten Staatsvertretern
zurückzuführen, die Jugendliche
aufforderten, sich von bestimmten Orten
in der Öffentlichkeit zu entfernen, sich die
Haare schneiden zu lassen oder die Kleidung
zu wechseln. Als globale Begründung
für Einweisungen wurde hinzugefügt „(…)
oder Bürger auf andere Weise belästigen
bzw. die zwischenmenschlichen Beziehungen
stören (z. B. in Verkehrsmitteln, während
Filmvorführungen).“ 167 Störungen in
Filmvorführungen waren zu dieser Zeit ein
jugendliches Mittel des Protestes. Im Schutz
der Dunkelheit wurde der „Augenzeuge“ (die
„Wochenschau“ der DDR) mit hämischen
Kommentaren bedacht. Als „Belästigung“
von Bürgern galt bereits die jugendtypische
Bekleidung, aber auch laute Musik aus
Kofferradios.
166 17. Bericht zur Aufklärung und Beseitigung
operativer Schwerpunkte und zur Verhinderung
von Zusammenrottungen, Provokationen und
Ausschreitungen negativer Jugendlicher in der
Hauptstadt der DDR vom 30. November 1966. In: BStU
MfS HA XX, Nr. 6166 Teil 1 und 2.
167 Die gesetzlichen Grundlagen für die
Einweisung in das Objekt Rüdersdorf (ohne Datum,
etwa Februar 1967). In: BArch DR 2/51127.
3.1.2.3 Beispiele aus den 80er-Jahren
Zu Anfang der 1980er-Jahre wurden aus
unbekannten Gründen die Disziplinschwierigkeiten
in das Zentrum der Einweisungsgründe
gerückt. Es hat den Anschein, dass
hier eher politische als fachliche Gründe
eine Rolle spielten. Ein Katalog von Gründen
zur Unterbringung in Spezialkinderheime
setzte beispielsweise – wie der folgende
Auszug zeigt – bei fünf von sechs Gründen
mechanisch das Wort „Disziplinschwierigkeiten“
hinzu: „1. Disziplinschwierigkeiten
im Elternhaus, in der Öffentlichkeit und in
der Schule. 2. Disziplinschwierigkeiten w. o.
verbunden mit Schulbummelei. 3. Disziplinschwierigkeiten
w. o., Schulbummelei und
deliktische Kinderhandlungen 168 (…) 4. Disziplinschwierigkeiten
w. o., Schulbummelei
und staatsgefährdende Handlungen.“ Insofern
wird an diesem Katalog deutlich, dass
das Wort „Disziplinschwierigkeiten“ keine
begrifflich abgrenzbare Bedeutung besaß.
Es ist eine weitere Verschiebung in den
Katalogen der Einweisungsgründe festzustellen.
Die Fixierung auf Begriffe aus dem
Strafgesetzbuch wurde ersetzt durch allgemeine
Beschreibungen, wie z. B. für die
Insassen von Spezialkinderheimen: „Das sind
Schüler, die ständig grobe Verstöße gegen
die Disziplin und Ordnung in der Schule und
Öffentlichkeit begehen. Sie sind erheblich
im schulischen Lernen zurückgeblieben und
zeigen ausgeprägte negative Lerneinstellungen.
(…) Viele dieser Schüler entziehen sich
dem erzieherischen Einfluss im Elternhaus,
entweichen häufig und bummeln (versäumen,
Zus. d. Vf.) oft über längere Zeit den
Unterricht. Sie nehmen in den Klassenkollektiven
eine Außenseiterposition ein, schließen
sich häufig negativen Gruppierungen
an und begehen deliktische bzw. strafbare
Handlungen.“ 169
168 Gemeint sind vermutlich Handlungen,
die nach StGB strafbar waren, jedoch wegen
Strafunmündigkeit nicht verfolgt werden konnten.
169 Leiter der Abteilung Jugendhilfe und
Heimerziehung: Analyse und Standpunkte zur
weiteren Entwicklung der politisch-pädagogischen
Diese Beschreibung reagiert relativ genau auf
ein Phänomen, das bereits zwei Jahre früher
die beiden westdeutschen Journalisten Büscher
und Wensierski auf den Punkt gebracht
hatten und auch durch interne Studien des
Jugendforschungsinstitutes Leipzig belegt
ist: Die Jugend der DDR sagte sich in steigendem
Maße von der DDR los. Dabei ging
es nicht um demonstrative Handlungen,
sondern um erodierende Einstellungen und
Überzeugungen. 170 Heimerziehung sollte in
dieser Zeit vornehmlich die Einflussmöglichkeiten
der staatlichen Erziehung wiederherstellen.
Genau in diesem Sinne ist auch der
Begriff „Außenseiterposition“ zu verstehen.
Hier ging es nicht darum, dass der betreffende
Minderjährige im Klassenverband
keine sozialen Beziehungen unterhielt. Er
konnte sogar überaus beliebt sein. Gemessen
wurde mit dieser Beziehung die Position im
sozialistischen Klassenkollektiv (Übernahme
von Funktionen und Überzeugungen). Unter
„negativen Gruppierungen“ sind folgerichtig
Gruppen der Jugendmusikkulturen (Punk)
zu verstehen.
3.1.3 Statistiken zu Heimeinweisungen
Die Zahl der Heimeinweisungen durch die
Jugendhilfe der DDR lässt sich für einige
Jahrgänge genau angeben. Sie gewinnen an
Aussagekraft, wenn man sie in Relation zur
jeweiligen Altersgruppe setzt. Der damit verbundene
Rechenaufwand konnte nur punktuell
geleistet werden. Im Folgenden werden
einige Beispiele vorgestellt.
3.1.3.1 Der Anteil der Verfahren an den
Einweisungen
Eine Aufschlüsselung der Maßnahmen
der Jugendhilfe von 1988 zeigt, dass die
behördliche Entscheidung weit vor einer
Arbeit in den Spezialkinderheimen (ohne Datum,
1986). In: BArch DR 2/12190.
170 Büscher, Wolfgang; Wensierski, Peter:
Null Bock auf DDR. Aussteigerjugend im anderen
Deutschland. Rowohlt Taschenbuch Verlag, Reinbek
1984.
einvernehmlichen Lösung rangierte (Herausnahme
nach § 50 FGB und freiwillige
Vereinbarung). 171 Deutlich ist auch ein
Phänomen, das bereits zu DDR-Zeiten intern
diskutiert wurde. Sobald ein Einweisungsverfahren
in Gang gesetzt wurde, führte es in
der Überzahl der Fälle auch zu einer Einweisung
in ein Heim. Der Anteil von Minderjährigen,
die mit Auflagen zur Erziehung in
der Familie bleiben konnten, ist prozentual
quer durch die Altersgruppen sehr ähnlich,
aber gegenüber den „Herausnahmen“ aus der
Familie relativ gering. In der Altersgruppe
0 bis unter 3 Jahre können vorwiegend
soziale Gründe vermutet werden, in der
Altersgruppe 14 bis unter 18 Jahre dagegen
disziplinarische Gründe. In der Gruppe von 6
bis unter 10 Jahren könnten sich „Schulversager“
der 1. und 2. Klassen finden. Diesen
Schluss lassen Eingaben und Beschwerden
vermuten, ohne ihn eindeutig belegen zu
können.
3.1.3.2 Die unterschiedlichen Praktiken in
den Bezirken
Nicht erklärt werden können die Unterschiede
in den Bezirken hinsichtlich der
Einweisung in Spezialheime, wie sie mit den
folgenden Grafiken illustriert werden. 172 Die
Zahlen sind nicht mit den sonstigen Einweisungen
zu vergleichen, da sie nur knapp
sechs Monate umfassen. Ein erheblicher
Teil der Kinder wurde zum 1. September in
die Spezialkinderheime eingewiesen, sodass
eine Hochrechnung auf zwölf Monate nicht
möglich ist. Die Verteilung nach Bezirken
folgt offensichtlich nicht nur industriellen
Ballungsgebieten, wo soziale Brennpunkte
vermutet werden können. In Berlin dürften
die hohen Zahlen politischen Motiven geschuldet
sein. Die Einweisungszahlen folgen
nicht dem Aufenthaltsort der Jugendlichen,
171 Aufgaben der Jugendhilfe 1987–1989. In:
BArch DR 2/13114.
172 Einweisungen in Jugendwerkhöfe und
Spezialkinderheime im Schuljahr 1980/1981,
spezifiziert nach Bezirken, Stand: 23. Februar 1981.
In: BArch DR 2/60880.
172 173