Obras escogidas [tomo 5] - Stolpkin

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aumentar y, en lugar de limitarse a las cifras
mencionadas en este texto -ciento y tantas jornadas
por hombre y unas decenas por mujer-, puede
ascender a más de doscientas jornadas por hombre y
más de cien por mujer, e incluso a algo más. Esta
meta la han alcanzado algunas cooperativas de otros
lugares. Las ocupaciones secundarias deben
asegurarse un mercado efectivo y evitar desarrollarse
a ciegas; esto es correcto. Mirado el país como un
todo, estas actividades del campo están, en gran
parte, al servicio de las zonas rurales; sin embargo,
es necesario que una parte considerable de su
producción se destine a las ciudades, así como a la
exportación, existiendo la posibilidad de que, en el
futuro, esta parte se amplíe. El problema está en que
el Estado trace planes unificados con miras a la
eliminación paulatina del desarrollo a ciegas.
(Nota a "El distrito de Siangyin ha solucionado el
problema de dónde colocar la fuerza de trabajo
excedente")
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He aquí un buen escrito; lo que en él se presenta
puede servir de modelo para las distintas localidades.
"No hay tenedores de libros" es uno de los pretextos
esgrimidos por aquellos que se oponen al rápido
desarrollo de la cooperativización. ¿Dónde vamos a
encontrar a los millones de tenedores de libros que
requiere la cooperativización en todo el país? En
realidad los tenemos a nuestra disposición. Podemos
movilizar para este trabajo a gran número de
egresados de primaria y del primer ciclo de
secundaria. Lo que hace falta es entrenarlos
rápidamente y ayudarles a elevar su nivel cultural y
profesional en el curso del propio trabajo. Articular,
en el ámbito de un territorio, una red de ayuda mutua
compuesta por los tenedores de libros de las
cooperativas de producción, las de abastecimiento y
venta y las de crédito, es un buen método para elevar
ese nivel. La red de ayuda mutua de los tenedores de
libros del Tercer Territorio del distrito de Changwu
no sólo ha contribuido a la elevación del nivel
cultural y profesional de sus componentes, sino que
ha realizado una amplia labor económica y política.
Los organismos del Partido a nivel distrital y
territorial deben dirigir con empeño este trabajo.
(Nota a "Experiencia de una red de ayuda mutua
compuesta por los tenedores de libros de
cooperativas de producción agrícola, de
abastecimiento y venta y de crédito")
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La experiencia señalada en el texto debe ser
ampliamente divulgada. Lenin dijo: "En un país
analfabeto es imposible construir una sociedad
comunista." 4 En nuestro país hay actualmente
muchos analfabetos, pero no se puede esperar a que
el analfabetismo haya sido eliminado para empezar
luego la construcción socialista; de ahí se desprende
Mao Tse-tung
una aguda contradicción. Ahora en nuestro país
faltan escuelas no solamente para muchos niños en
edad escolar, sino también para un buen número de
adolescentes y jóvenes, sin hablar ya de la gente de
mayor edad. Este serio problema debe y sólo puede
resolverse en el curso de la cooperativización
agrícola. Después de organizarse en cooperativas, los
campesinos, empujados por razones económicas,
arden en deseos de aprender a leer y escribir. Una
vez organizados en cooperativas, ellos disponen de
una fuerza colectiva, lo que ha cambiado
completamente la situación; ya están en condiciones
de organizarse para aprender a leer y escribir. En una
primera etapa, para poder anotar los puntos de
trabajo, necesitan aprender a escribir nombres de
personas y lugares de su propia aldea o cantón,
nombres de aperos agrícolas y de diferentes faenas,
así como otros términos necesarios, los que suman
unos doscientos o trescientos caracteres. En una
segunda etapa, necesitan aprender más caracteres y
términos. Por eso, es necesario redactar manuales
para las dos etapas. Los de la primera etapa deben
ser redactados, de conformidad con los
requerimientos específicos de las cooperativas de la
localidad, por personas instruidas de allí, con la
ayuda de camaradas encargados de guiar el trabajo
de cooperativización. Cada localidad tiene que
redactar su propio manual; no es conveniente un
manual único. Los materiales de este tipo no
necesitan ser examinados por las autoridades. La
redacción de los manuales de la segunda etapa debe
estar también a cargo de personas instruidas del
lugar, quienes, con la ayuda de camaradas
encargados de guiar el trabajo de cooperativización,
elaborarán los textos teniendo en cuenta las cosas y
términos corrientes de un área relativamente
reducida (digamos un distrito o una prefectura), así
como algunas de las cosas y términos corrientes de
toda la provincia (municipio o región autónoma) y
del país, lo que abarcará no más allá de unas cuantas
centenas de caracteres. Tampoco es necesario
unificar este tipo de manuales de las distintas
localidades, pero sí someterlos a un rápido examen
de los departamentos de educación a nivel de
distrito, prefectura o provincia (municipio o región
autónoma). Terminadas estas etapas, se tiene que
iniciar una tercera: la de redacción de un tercer tipo
de manuales para uso general, a cargo de los
departamentos de educación a nivel de provincia
(municipio o región autónoma). Posteriormente, es
necesario redactar manuales aún más avanzados.
Este trabajo tendrá que ser guiado, en forma
apropiada, por los organismos centrales responsables
de la cultura y la educación. La célula de la Liga de
la Juventud en la aldea de Kaochialiukou, distrito de
Chünan, provincia de Shantung, ha realizado una
labor creativa. Al conocerla, uno siente