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palabra "productores" con relación a 105 que no lo son. Al recusar el "consumo"<br />
como se ha concebido y (naturalmente) confirmado por medio <strong>de</strong><br />
estas empresas <strong>de</strong> "autores", uno tiene la oportunidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir una<br />
actividad creadora allí don<strong>de</strong> el consumo ha sidonegado, y <strong>de</strong> relativizar<br />
la exorbitante pretensión que tiene una producción (real pero particular)<br />
<strong>de</strong> hacer la historia a} "informar" al conjunto <strong>de</strong>l país.<br />
Una actividad <strong>de</strong>sconocida: la lectura<br />
Respecto al consumo, la lectura sólo es un aspecto parcial, pero fundamental.<br />
En una sociedad cada vez más escrita, organizada por el po<strong>de</strong>r<br />
<strong>de</strong> modificar las cosas y <strong>de</strong> reformar las estructuras a partir <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los<br />
escriturarios (científicos, económicos, políticos), transformada pocoa poco<br />
en "textos" combinados (administrativos, urbanos, industriales, etcétera),<br />
a menudo se pue<strong>de</strong> sustituir el binomio producción-consumo con su<br />
equivalente y revelador general, el binomio escritura-lectura. El po<strong>de</strong>r<br />
que ha instaurado la voluntad (a veces reformista, científica, revolucionaria<br />
o pedagógica) <strong>de</strong> rehacer la historia, gracias a operaciones escríturarias<br />
efectuadas primero en espacio cerrado, tiene como corolario, por<br />
otra parte, una gran división entre leer y escribir.<br />
"<strong>La</strong> mo<strong>de</strong>rnización, la mo<strong>de</strong>rnidad, es la escritura:', dice Prancoís<br />
Furet. <strong>La</strong> generalización <strong>de</strong> la escritura en efecto ha provocado el reemplazo<br />
<strong>de</strong> la costumbre con la ley abstracta, la sustitución por parte <strong>de</strong>l<br />
Estado <strong>de</strong> las autorida<strong>de</strong>s tradicionales y la <strong>de</strong>scomposición <strong>de</strong>l grupo<br />
en provecho <strong>de</strong>l individuo. A<strong>de</strong>más, esta transformación se ha operado<br />
bajo la forma <strong>de</strong> un "mestizaje" entre dos elementos distintos: el escrito y<br />
el oral. El reciente estudio <strong>de</strong> F. Furet y <strong>de</strong> J. Ozoufha mostrado <strong>de</strong> hecho<br />
la existencia, en la Francia menos escolarizada, <strong>de</strong> una "vasta semialfabetización,<br />
centrada en la lectura, animada por la Iglesia y por las familias,<br />
<strong>de</strong>stinada esencialmente a las muchechesv.é Sólo la escuela ha unido, pero<br />
con una costura que a menudo es todavía muy frágil, estas dos capacída<strong>de</strong>s:<br />
leer y escribir. En realidad, ambas han estado separadas por mucho<br />
tiempo en el pasado, hasta bien avanzado el siglo XX; hoy, la vida adulta<br />
<strong>de</strong> los escolarizados disocia muy rápido, por otra parte, en mucha gente,<br />
el "sólo leer" y el escribir; también hace falta preguntarse sobre los progresos<br />
propios <strong>de</strong> la lectura ahí mismo don<strong>de</strong> está casada con la escritura.<br />
Por sulado, las investigaciones consagradas a una psicolingüística<br />
<strong>de</strong> la comprensión" distinguen, en la lectura, "el acto léxico" y "el acto<br />
5 Prancoís Furet y [acques Ozouf, Lireet «rire. L'Il/phflbétisation <strong>de</strong>s Frllnfllis <strong>de</strong> Qllvin it Jules<br />
Ferry, Paris, Minuit, 1977, t. 1,pp. 349-69, Y"leer solamente", pp. 199·228.<br />
6 Ver,por ejemplc.Jacques Mehler y G. Ncízet, Textes pourunepsychoJinguistique, <strong>La</strong> Haya,<br />
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