Literatuur ure and stimulus content: A meta analysis and laboratory study. Unpublished doctoral dissertation. University of Wisconsin, Madison. Peeters, A. L., & Valkenburg, P. M. (1999). Classificatie van audiovisuele media: Wat willen ouders? Hilversum: NOS Kijk- en Luisteronderzoek. Peter, J., & Valkenburg, P. M. (2006a). Adolescents’ use of sexually explicit material on the Internet. Communication Research, 33, 178-204. Peter, J., & Valkenburg, P. M. (2006b). Adolescents’ exposure to sexually explicit online ma- terial and recreational attitudes toward sex. Journal of Communication, 56, 639-660. Peter, J., & Valkenburg, P. M., (2007). Adolescents’ exposure to a sexualized media environ- ment and notions of women as sex objects. Sex Roles, 56, 381-395. Peter, J., Valkenburg, P. M., & Schouten, A.P. (2005). Developing a model of adolescents’ friendship formation on the Internet. CyberPsychology & Behavior, 8, 423-430. Phelps, J. E., & Hoy, M. G. (1996). The Aad-Ab-PI relationship in children: The impact of brand familiarity and measurement timing. Psychology & Marketing, 13(1), 77-105. Piaget, J. (1929). The child’s conception of the world. London: Routledge & Kegan. Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. New York: Basic Books. Piaget, J. (1981). Intelligence and affectivity: Their relationship during child development. Palo Alto, CA: Annual Reviews. Postman, N. (1983). The disappearance of childhood. London: W. H. Allen. Provenzo, E. (1991). Video kids: making sense of Nintendo. Cambridge, MA: Harvard Uni- versity Press. Qrius (2005). Jongeren 2005: Het speelveld verandert. Amsterdam: Qrius. Rachman, S. J. (1991). Neoconditioning and the classical theory of fear acquisition. Clinical Psychology Review, 11, 155-173. Rakow, L. (1988). Women and the telephone: The gendering of a communications technolo- gy. In C. Kramarae (Ed.), Technology and women’s voices: Keeping in touch (pp. 207-229). New York: Routledge & Kegan Paul. Rice, M. L., Huston, A. C., Truglio, A. C., & Wright, J. (1990). Words from ‘Sesame Street’: Learning vocabulary while viewing. Developmental Psychology, 26, 421-428. Richards, J., & Gibson, T. (1997). Extended visual fixation in young infants: Fixation distri- butions, heart rate changes, and attention. Child Development, 68, 1041-1056. Richins, M. L. (1991). Social comparison and the idealized images of advertising. Journal of Consumer Research, 18, 71-83. Rideout, V. J., Vandewater, E. A., & Wartella, E. A. (2003). Zero to six: Electronic media in the lives of infants, toddlers, and preschoolers. Menlo Park, CA: The Kaiser Family Foun- dation. 207
208 <strong>Beeldschermkinderen</strong> Riecken, G., & Ugur, Y. (1990). Children’s general, product and brand-specific attitudes to- wards television commercials. International Journal of Advertising, 9, 136-148. Roberts, D. F. (2000). Media and youth: Access, exposure and privatisation. Journal of Ado- lescent Health, 27(2), 8-14. Roberts, D. F., Foehr, U. G., & Rideout, V. J. (2005). Generation M; Media in the lives of 8-18 year-olds. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation. Roberts, D. F., Foehr, U. G., Rideout, V. J., & Brodie, M. (1999). Kids & media at the new mil- lennium. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation. Robertson, T. S., Rossiter, J. R., & Ward, S. (1985). Consumer satisfaction among children. Advances in Consumer Research, 12, 279-284. Roschelle, J. M., Pea, R. D., Hoadley, C. M., Gordin, D. N., & Means, B. M. (2000). Chang- ing how and what children learn in school with computer-based technologies. Future of Children, 10(2), 76-101. Rosengren, K. E., & Windahl, S. (1989). Media matter: TV use in childhood and adolescence. Norwood, NJ: Ablex. Rosenthal, R., & Rubin, D. B. (1982). A simple, general purpose display of magnitude of ex- perimental effect. Journal of Educational Psychology, 74, 166-169. Ross, R. P., Campbell, T., Wright, J. C., Huston, A. C., Rice, M. L., & Turk, P. (1981). When celebrities talk, children listen: An experimental analysis of children’s responses to TV ads with celebrity endorsement. Journal of Applied Developmental Psychology, 5, 185-202. Ruff, H. A., & Lawson, K. R. (1990). Development of sustained focused attention in young children during free play. Developmental Psychology, 26, 85-93. Sanger, J., Willson, J., Davis, B., & Whittaker, R. (1997). Young children, videos and compu- ter games: Issues for teachers and parents. London: Falmer Press. Sapolsky, B. S., & Molitor, F. (1996). Content trends in contemporary horror films. In J. B. Weaver & R. Tamborini (Eds.), Horror films: Current research on audience preferences and reactions (pp. 33-48). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Sapolsky, B. S., & Zillmann, D. (1978). Experience and empathy: Affective reactions to wit- nessing child-birth. Journal of Social Psychology, 105, 131-144. Sarafino, E. P. (1986). The fears of childhood. New York: Human Science Press. Schramm, W., Lyle, J., & Parker, E. (1961). Television in the lives of children. Stanford, CA: Stanford University Press. Seiter, E. (1998). Children’s desires/Mothers dilemmas: The social context of consumption. In H. Jenkins (Ed.), The children’s culture reader (pp. 297-317). New York: New York Uni- versity Press. Selman, R. L. (1980). The growth of interpersonal understanding. New York: Academic Press. Selman, R. L., & Byrne, D. (1978). A structural analysis of levels of role-taking in middle childhood. Child Development, 45, 803-807.
- Page 2 and 3:
Beeldschermkinderen Theorieën over
- Page 4 and 5:
Woord vooraf Er zijn in de afgelope
- Page 6 and 7:
Inhoud 4.4 Factoren die angst voor
- Page 8 and 9:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 10 and 11:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 12 and 13:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 14 and 15:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 16 and 17:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 18 and 19:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 20 and 21:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 22 and 23:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 24 and 25:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 26 and 27:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 28 and 29:
Denkbeelden over kinderen en de med
- Page 30 and 31:
Van kind tot mediaconsument gers va
- Page 32 and 33:
Van kind tot mediaconsument dat bab
- Page 34 and 35:
Van kind tot mediaconsument Tabel 2
- Page 36 and 37:
Van kind tot mediaconsument discrep
- Page 38 and 39:
Van kind tot mediaconsument De snel
- Page 40 and 41:
Van kind tot mediaconsument tussen
- Page 42 and 43:
Van kind tot mediaconsument weten w
- Page 44 and 45:
Van kind tot mediaconsument vaardig
- Page 46 and 47:
Van kind tot mediaconsument Hoe kun
- Page 48 and 49:
Van kind tot mediaconsument er mees
- Page 50 and 51:
Van kind tot mediaconsument op hoe
- Page 52 and 53:
Van kind tot mediaconsument Voorkeu
- Page 54 and 55:
Verschillen in de peuter- en kleute
- Page 56 and 57:
Van kind tot mediaconsument echter
- Page 58 and 59:
Mediageweld en agressie heden is ui
- Page 60 and 61:
Mediageweld en agressie de agressie
- Page 62 and 63:
Meta-analyses Mediageweld en agress
- Page 64 and 65:
Mediageweld en agressie len: het ge
- Page 66 and 67:
Mediageweld en agressie bestaat. El
- Page 68 and 69:
Mediageweld en agressie hun morele
- Page 70 and 71:
Mediageweld en agressie 3.3 Nuancer
- Page 72 and 73:
Mediageweld en agressie waarin een
- Page 74 and 75:
Mediageweld en agressie • Jongens
- Page 76 and 77:
Mediageweld en agressie Media), het
- Page 78 and 79:
Mediageweld en agressie diatiestrat
- Page 80 and 81:
Mediageweld en agressie geweld vanu
- Page 82 and 83:
Mediageweld en agressie met mediage
- Page 84 and 85:
Angstreacties den zijn het meten va
- Page 86 and 87:
Angstreacties schappers gezien als
- Page 88 and 89:
Angstreacties slapen, had last van
- Page 90 and 91:
Angstreacties reacties van kinderen
- Page 92 and 93:
Angstreacties angstig en verdrietig
- Page 94 and 95:
Angstreacties Een experiment van Ve
- Page 96 and 97:
Angstreacties dat mensen emoties ku
- Page 98 and 99:
4.3 Ontwikkelingspsychologische tre
- Page 100 and 101:
Angstreacties deren nog niet goed l
- Page 102 and 103:
Angstreacties deren. Als kinderen z
- Page 104 and 105:
Angstreacties wanneer ze een film z
- Page 106 and 107:
Angstreacties voor de diverse emoti
- Page 108 and 109:
Angstreacties nen de gelegenheid hu
- Page 110 and 111:
Angstreacties Sommige volwassenen d
- Page 112 and 113:
Angstreacties derentertainment beva
- Page 114 and 115:
Kinderen, commercie en reclame Hede
- Page 116 and 117:
Kinderen, commercie en reclame zijn
- Page 118 and 119:
Kinderen, commercie en reclame keur
- Page 120 and 121:
Kinderen, commercie en reclame •
- Page 122 and 123:
Kinderen, commercie en reclame gewe
- Page 124 and 125:
Kinderen, commercie en reclame van
- Page 126 and 127:
Kinderen, commercie en reclame 57%
- Page 128 and 129:
Kinderen, commercie en reclame 5.2
- Page 130 and 131:
Kinderen, commercie en reclame het
- Page 132 and 133:
Kinderen, commercie en reclame sen
- Page 134 and 135:
Kinderen, commercie en reclame •
- Page 136 and 137:
Onbedoelde effecten Kinderen, comme
- Page 138 and 139:
Kinderen, commercie en reclame kwal
- Page 140 and 141:
Het peer-popularity appeal Kinderen
- Page 142 and 143:
Celebrity endorsement Kinderen, com
- Page 144 and 145:
Kinderen, commercie en reclame tuur
- Page 146 and 147:
Kinderen, commercie en reclame 5.4
- Page 148 and 149:
Kinderen, commercie en reclame meli
- Page 150 and 151:
Conclusie Kinderen, commercie en re
- Page 152 and 153:
Interactieve media in omloop zijn,
- Page 154 and 155:
Interactieve media Doelstelling 2 v
- Page 156 and 157: Interactieve media via websites te
- Page 158 and 159: Interactieve media digd is. Aan het
- Page 160 and 161: Interactieve media Provenzo (1991)
- Page 162 and 163: Interactieve media ‘Je ziet ieman
- Page 164 and 165: Interactieve media meisjes, als kin
- Page 166 and 167: Interactieve media telefoonindustri
- Page 168 and 169: Interactieve media en meisjes per d
- Page 170 and 171: Interactieve media spelers die eers
- Page 172 and 173: Interactieve media • Tijdverdrijf
- Page 174 and 175: Interactieve media de kennis van ki
- Page 176 and 177: Interactieve media vierkant of een
- Page 178 and 179: Interactieve media bruik, en het is
- Page 180 and 181: Interactieve media internetgebruik
- Page 182 and 183: Interactieve media begin van het ni
- Page 184 and 185: Interactieve media • Cognitieve s
- Page 186 and 187: Hoofdstuk 1 1 Ghesquiere, 1988; Luy
- Page 188 and 189: ney & Rosenthal, 2000. 6 Bandura, 1
- Page 190 and 191: Hoofdstuk 6 1 Montgommery, 2000. 2
- Page 192 and 193: Literatuur Abma, R. (1990). Jeugd e
- Page 194 and 195: Literatuur educational influences o
- Page 196 and 197: Literatuur Davies, M. M. (1997). Fa
- Page 198 and 199: Literatuur House Judiciary Committe
- Page 200 and 201: Literatuur Hicks, D. J. (1965). Imi
- Page 202 and 203: Causes and consequences. New Direct
- Page 204 and 205: Literatuur J. Bryant & D. Anderson
- Page 208 and 209: Literatuur Setten, H. van (1987). I
- Page 210 and 211: Literatuur Valkenburg, P. M., Canto
- Page 212 and 213: Literatuur Wright, N. D., & Larsen,
- Page 214 and 215: -, observationeel leren van 94 -, o
- Page 216 and 217: -, sekseverschillen in 168 Games -,
- Page 218 and 219: -, in msn’en 166, 167 -, in ontva
- Page 220 and 221: Premiums -, effect van 116, 142 Pri
- Page 222 and 223: Vaardigheidsgames 159 Vechtgames 15