Sandra Regina Dias de Costa - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

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100 Gráfico 14- Distribuição do Grupo C (profissionais do CENEP) por vínculo com a instituição UFPR Vínculo com a UFPR Funcionário do Hospital/ UFPR (5) Funcionário da PMC cedido (1) Voluntários (6) 6.3.2 Análise e discussão Abaixo, apresenta-se o roteiro utilizado para interpretação das informações (modificado de TRIVIÑOS, 1987, p.171). • Realização de uma leitura atenta de todos os dados coletados, especialmente da transcrição das entrevistas e das observações. • Realização de uma segunda leitura, sublinhando as idéias que de alguma forma se ligavam à matriz teórica. • Elaboração de uma listagem das respostas por grupo (B,C,D) e por categorias marxistas (contradição, consciência e prática social). • Discussão das informações a partir da agregação das mesmas por grupo, detectando divergências, conflitos, vazios e pontos coincidentes, uma vez que a análise foi feita pela lei dialética da contradição, com base nas categorias marxistas já elencadas. • Interpretação das informações colhidas à luz da teoria sócio-histórica da mente, buscando responder aos problemas da pesquisa.
101 Num primeiro momento, as informações coletadas representavam um emaranhado disforme, onde os elementos que contribuiriam para responder aos problemas da pesquisa não se evidenciavam, o que exigiu várias leituras mais aprofundadas, destacando-se os elementos comuns assim como os divergentes e focando-se nos elementos contraditórios que se apresentavam. Feito isso, decidiu-se por classificar as respostas dadas às entrevistas e os relatos das observações nas reuniões por categoria de respondentes e por pergunta. Para preservar a identidade dos participantes da pesquisa, utilizou-se a seguinte convenção para referenciá-los: Grupo A-Pais/ Familiares: F1 a F8 Grupo B- Professores/ educadores: P1 a P7 Grupo C- Profissionais do CENEP: C1 a C12 Para professores e familiares que não foram entrevistados, mas que eventualmente participaram de algumas reuniões, utilizou-se a numeração subseqüente. As crianças foram identificadas por letras aleatórias não coincidentes com as iniciais de seus nomes. Os negritos foram utilizados para destacar trechos da fala que fundamentaram a análise. 6.3.2.1 Grupo A – Pais/ Familiares a) Percepção da criança/ adolescente Os pais/ familiares foram questionados sobre o temperamento da criança, seu jeito de ser, antes e após o tratamento; transcreve-se a seguir algumas respostas: A N é uma criança, por ser hiperativa, não é muito agitada, ela é calma, sozinha ela é calma, ela tá no sofá vendo tv, o problema dela é quando se junta com outra criança, e o outro problema dela é que quando ela fica braba ela fica muito nervosa, é passageiro, aí ela volta no normal, não fica de cara feia, nada, aí não precisa fazer nada, ela mesmo ... aquilo é passageiro, é uma explosão, ela fica muito brava. F3 Ela é uma criança que é um amor, ela é querida, não tem nenhuma dificuldade com ela em comportamento, é boazinha, coopera, não tem crise, o único problema é na escola que tem dificuldade. F2
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