Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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4 IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS DA TEORIA VIGOTSKIANA
Voltando-se para a dimensão pedagógica da teoria de Vigotski, destaca-se em
primeiro lugar sua concepção de pedagogia como ciência da educação 15 . Enquanto tal, a
pedagogia requer o cumprimento de objetivos específicos, quais sejam: planejamento,
isto é, o estabelecimento claro e preciso de como organizar sua ação; forma, isto é, de
quais procedimentos vai lançar mão e em que sentido; estudo, ou seja, o conhecimento
de que leis está sujeito o desenvolvimento do aluno sobre o qual pretende agir.
Para cumprir tais tarefas, Vigotski aponta como necessária a integração da
pedagogia com outras áreas do conhecimento, sejam as ciências biológicas ou as
ciências filosóficas e normativas, encontrando-se a pedagogia na fronteira entre ambas.
A autora deste estudo complementa, ampliando o espaço, em que Vigotski posiciona a
pedagogia (da fronteira entre ciências biológicas e filosóficas), para um espaço de
interseção entre estas ciências.
Vigotski argumenta que os seus estudos em psicologia podem contribuir para a
pedagogia, afirmando que:
A psicologia não faculta diretamente nenhuma conclusão pedagógica.Mas como o processo
educacional é um processo psicológico, o conhecimento dos fundamentos gerais da psicologia
evidentemente ajuda a levantar cientificamente o assunto. (VIGOTSKI, 2001, p.10).
Complementa apontando o caminho: “a pedagogia deve discutir os objetivos e
tarefas da educação, aos quais a psicologia pedagógica apenas dita os meios de
realização” e por isso “cada sistema pedagógico deve ter seu sistema de psicologia
pedagógica” (Vigotski, 2001, p.12-13).
Assim, entende-se como necessário trazer para este trabalho as teorias
pedagógicas que subsidiam a ação do pedagogo, para que se estabeleça a relação
entre elas e a teoria de Vigotski.
4.1 TEORIAS PEDAGÓGICAS
15 Vigotski utiliza o conceito de educação de Pavel Petrovitch Blonski (1884-1941), psicólogo e pedagogo soviético,
segundo quem “educação é uma ação premeditada, organizada e longa sobre o desenvolvimento de determinado
organismo”. (VIGOTSKI, 2001, p.1).