Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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conseguiram resultados em termos de desenvolvimento da criança e na qualidade de
vida da família.
Ficou claro que os pais/ familiares que participaram com regularidade nas
reuniões do CENEP, a partir da prática social, passaram a compreender que o
comportamento, o desempenho escolar, a afetividade de suas crianças decorriam de
uma disfunção biológica, e uma melhor qualidade de vida da família, assim como o
prognóstico favorável no desenvolvimento acadêmico de seus filhos requeriam que
repensassem as formas de interagir com eles. Neste sentido, modificaram suas falas,
incorporaram um novo discurso e novas ações, e com isso estabeleceram novas formas
de interação com as crianças, com os outros membros da família, com seus pares na
reunião, com C10, e inclusive com a pesquisadora.
Este novo nível de consciência adquirido possibilitou que as mães passassem a
interagir de forma diferente também com a escola, que representa o “maior dos
problemas” na vida dos alunos TDAH. As mães começaram a perceber que a escola
cobra a participação da família, no entanto, quando é chamada a participar não o faz.
Com a consciência adquirida no grupo, as mães passaram a cobrar mais das escolas e
quando conseguiam estabelecer uma relação de confiança, fazendo com que as
mesmas participassem, constatavam que os resultados obtidos por seus filhos eram
muito melhores. Neste sentido, a discussão buscando uma forma de motivar à escola a
participar do trabalho no CENEP foi recorrente nos encontros, demonstrando que as
mães, ao perceber a contradição presente no comportamento das escolas, vislumbravam
a possibilidade de interagir com os educadores e modificar a situação que vivenciam.
Neste sentido, a transformação das famílias repercutiu nas escolas, motivando
alguns educadores a comparecer ao CENEP, desencadeando neles um novo olhar
frente ao aluno TDAH, provocando reflexões em relação à sua prática pedagógica, a
partir das novas percepções que iam adquirindo juntamente com seus pares e com a
mediação da pedagoga do CENEP.
Em relação ao CENEP, as mães reconheceram sua importância no sentido de
possibilitar que através da interação com o outro, se percebam como parte de um grupo
muito maior, já que até então se sentiam sozinhas e sem expectativas frente aos
problemas que detectavam em seus filhos. Revelaram respeitar seus profissionais, mas
se permitiram emitir opiniões críticas, seja em relação a questões materiais (atrasos, falta