Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

67
Benczik (2000, p.23), por outro lado, elaborou uma escala de transtorno de déficit
de atenção/ hiperatividade para professores (Anexo C) que tem como objetivo subsidiar
a avaliação psicológica a partir da avaliação dos sintomas primários (desatenção e
hiperatividade) e dos sintomas secundários (incidentes no ambiente escolar, problemas
de aprendizagem e comportamento anti-social). O estudo de Benczik também pretende
monitorar os efeitos das intervenções (psicológica, psicopedagógica e medicamentosa)
na escola e revelar as diferenças individuais dos comportamentos de crianças que
manifestam TDAH antes, durante e depois do tratamento.
Na avaliação de adultos, além dos critérios do DSM-IV também se utiliza outros
instrumentos, entre eles: a lista de verificação de sintomas Copeland para transtornos
com déficit de atenção- que avalia a presença dos sintomas e em que grau e quais áreas
de função estão mais afetadas; a “Brown ADD Scale” ou escala de déficit de atenção
Brown, que explora os aspectos da função executiva da cognição associados ao TDAH;
a “Wender-Reimherr Adult Attention Déficit Disorder Scale” (WRAADS) ou escala de
déficit de atenção em adultos Wender- Reimherr que mede os sintomas do TDAH em
adultos em sete categorias: dificuldades de atenção, hiperatividade/inquietação,
temperamento, labilidade afetiva, hiper-reatividade emocional, desorganização e
impulsividade; a “Adult ADHD Self-Report Scale” (ASRS) ou escala de auto-avaliação de
adultos, que tem 18 itens e pode ser utilizada para que o próprio indivíduo responda de
forma a identificar aqueles prováveis portadores de TDAH. (ADLER; COHEN, 2005, p.4).
5.2.2 Avaliação neuropsicológica do TDAH
A avaliação neuropsicológica do TDAH pode contribuir de forma significativa com
seu diagnóstico e prognóstico, seja fornecendo dados complementares que auxiliem o
diagnóstico e o prognóstico, ou ainda elaborando uma intervenção a partir do perfil
cognitivo traçado.
A atenção e as funções cognitivas são os domínios que se encontram mais
comprometidos no TDAH. Vários estudos eletrofisiológicos realizados com macacos e
relatados por Lent (2001, p. 570) revelaram que a resposta neuronal no estudo da
percepção visual é influenciada e dependente do nível de atenção do indivíduo, o que se
torna de grande importância no caso da aprendizagem dos sujeitos com TDAH, uma vez