Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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P5- Olha, na primeira vez que nós chamamos a mãe foi supervisora que atendeu, porque na data
que foi agendada a mãe não pode vir, agora ontem que foi a entrega dos boletins, a mãe
compareceu, normal assim, passei para a mãe todas as dificuldades a mãe está bem a par, ela
sabe bem é bem consciente dos déficits assim de atenção, probleminha assim da N, então
bem normal, assim.
P7- É uma criança alegre, participativa e de bom relacionamento com os colegas e
professores.
Estes relatos corroboram os estudos que destacam que os fatores que interferem
sobremaneira no relacionamento (família, escola, amigos) da criança TDAH, são aqueles
ligados à hiperatividade e impulsividade; tais estudos também apontam, como já referido,
uma prevalência maior do TDAH em meninos, já que esses, em geral, apresentam a
hiperatividade (ANDRADE; SCHEUER; RIBEIRO et al, 2001, p.98; GOLFETO e
BARBOSA, 2003, p.23)
Por outro lado, cabe destacar alguns termos utilizados por algumas professoras
tais como: “ela não é daquelas hiperativas agressivas”; “(...) probleminha assim da N”
que revelam muito sutilmente uma postura de não aceitação (daquelas hiperativas
agressivas) ou de pena (o probleminha da criança) e não coadunam com uma escola
inclusiva, já que incluir não significa abrir espaço para o diferente ou aceitá-lo, pois “na
sociedade inclusiva ninguém é bonzinho. (...) Somos apenas, e isto é suficientecidadãos
responsáveis pela qualidade de vida do nosso semelhante, por mais diferente
que ele seja ou nos pareça ser”. (WERNECK, 1997, p.21).
Teríamos uma escola muito melhor se os vários “probleminhas” que as crianças
apresentam na escola (dentre eles o TDAH) fossem tratados com seriedade pela
instituição escolar. Informação, formação, uma prática articulada à teoria buscando a
compreensão da realidade a partir de leituras mais amplas viabilizando a transformação,
interação com as outras áreas do conhecimento (como o caso do CENEP) para os
professores; informação (palestras, oficinas, atividades) para a comunidade escolar, a
vizinhança da escola, enfim, alguns passos que a escola está deixando de dar, e,
como se pôde constatar nesta pesquisa, nem sempre por falta de oportunidade.
As falas das professoras mudam muito quando a criança apresenta características
da hiperatividade ou ainda quando a família não coopera com as escolas.
P1- (...) você vê , o aluno X tem toda condição, mas os pais não dão muito conta.