Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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A pesquisa qualitativa possibilita a compreensão dos fenômenos “dentro de uma
perspectiva holística, que leve em consideração os componentes de uma dada situação
em suas interações e influências recíprocas(...)” (ALVES, 1991, p.53); a compreensão do
pesquisador é de que o “todo” é maior que a soma das partes.
Na pesquisa qualitativa, mais importante que o produto é o processo da coleta das
informações, e por isso os instrumentos utilizados são pouco estruturados e a narrativa é
utilizada como um campo propício de apropriação das percepções e subjetividades
humanas.
Flick (2004, p.17) justifica a relevância da pesquisa qualitativa para o estudo das
relações sociais tendo em vista a pluralização das esferas da vida, o que exige uma
nova sensibilidade no estudo empírico das questões sociais. Para este autor, o objeto de
estudo é o fator determinante para a escolha de um método, e na pesquisa qualitativa os
objetos não são reduzidos a variáveis únicas, mas, sim estudados em seu contexto
diário considerando-se toda a sua complexidade e totalidade. “Os campos de estudo não
são as situações artificiais em laboratório, mas as práticas e interações dos sujeitos na
vida cotidiana”.(FLICK, 2004, p.21).
São ainda características da pesquisa qualitativa a interação do pesquisador com
os participantes, uma vez que aquele tenta apreender os aspectos dinâmicos e
individuais da experiência humana no contexto daqueles que os estão vivenciando
(TOMASI; YAMAMOTO, 1999, p.24), sem manipular este contexto, mas entendendo
aquilo que observa e analisa de uma forma natural e singular.
Conforme Trivinõs (1987, p.170), a pesquisa qualitativa favorece a flexibilidade na
análise das informações, pois, a dimensão subjetiva dessa abordagem permite a
passagem constante entre informações reunidas e interpretadas para novas
possibilidades e novas buscas de informações
Nas ciências humanas, objeto de estudo é o homem, portanto, o pesquisador “não
pode se limitar ao ato contemplativo, pois encontra-se perante um sujeito que tem voz, e
não pode apenas contemplá-lo, mas tem de falar com ele, estabelecer um diálogo com
ele.” ( FREITAS, 2002, p.24). Dessa forma, não se estabelece uma relação sujeitoobjeto,
mas sim uma relação entre sujeitos, ou pesquisador e pesquisado são sujeitos
em interação. Esta concepção orientadora de pesquisa vem ao encontro do pensamento
de Vigotski, cuja teoria considera que todo conhecimento é sempre construído na inter-