Sandra Regina Dias de Costa - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

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170 ANEXO A. Escala <strong>de</strong> Conners (continuação)- versão para professores Fonte: Barbosa (1994, p.448).
ANEXO B 171
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1 SANDRA REGINA DIAS DA COSTA O PAP
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3 AGRADECIMENTOS Agradeço aos meus
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5 Se as coisas são inatingíveis..
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7 6 ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR E TD
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9 LISTA DE TABELAS TABELA 1 - CRIT
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11 RESUMO A pesquisa tem como objet
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13 1. INTRODUÇÃO A aproximação
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15 Assim, é essencial que o educad
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19 existe co-morbidade com transtor
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21 2. APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENT
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23 Para melhor compreensão da prop
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25 admite a lei da associação, is
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27 Outro ponto fundamental da teori
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29 construtivistas já que para Pia
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31 Os estudos de Vigotski, por outr
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33 defensores dessa crença foi Fra
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35 Os distúrbios nessas áreas fic
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37 No século XX dá-se o início d
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39 Quando reviu o conceito de “si
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41 FIGURA 5- Esquema da formação
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43 cérebro, como para a organizaç
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45 outras. Axônios e dendritos sã
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49 reconstruir o objeto para que ha
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51 Embora a função desempenhada p
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53 4.1.1 Teorias não críticas Ped
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55 Teoria da violência simbólica
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57 5 O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE AT
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59 realizada em Porto Alegre, com a
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61 TDAH é significativamente maior
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63 Tabela 1- Critérios diagnóstic
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65 acadêmica, social e familiar; 6
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69 Em relação às funções cogni
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71 modifiquem da noite para o dia;
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73 5.2.3.3 No âmbito escolar A esc
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75 ele tenha conhecimento e atitude
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77 e constataram que o medicamento
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79 apesar de ter problemas sérios
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81 A pesquisa qualitativa possibili
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83 Na pesquisa participante, pesqui
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85 pessoal e principalmente por fal
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87 O grupo de profissionais do CENE
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89 • organização pessoal (perda
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91 6.2.2 Amostra e coleta de inform
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93 As entrevistas semi estruturadas
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97 Gráfico 6- Distribuição do gr
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99 Gráfico 11- Distribuição do G
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101 Num primeiro momento, as inform
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103 O discurso dessas mães 20 reve
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105 b) A relação familiar Durante
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107 Como uma possibilidade: F8- (..
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109 Outra questão apontada é o fa
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111 problema, ele não consegue, fa
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113 F4- (...) porque a gente vê qu
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115 agora eles passam para outros m
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117 F6- agora que nem o S, será qu
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Page 129 and 130: 129 O terceiro ponto e talvez o mai
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Page 177 and 178: 177 ANEXO C- TDAH- Escala de Transt
Page 179 and 180: 179 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Page 181 and 182: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SET
Page 183 and 184: ANEXO F 183
Page 185 and 186: ANEXO G 185
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