Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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acadêmica, social e familiar; 6) transtornos de tiques que se caracterizam pela realização
de movimentos ou sons vocais repentinos, rápidos, não rítmicos, estereotipados; 7)
transtornos de aprendizado, não se considerando aqui as dificuldades primárias
decorrentes das próprias características do TDAH (desatenção e impulsividade) e que
erroneamente são designadas como transtornos de aprendizagem.
A presença de comorbidades em geral sugere um maior grau de prejuízo, pior
prognóstico, e freqüentemente uma persistência de problemas ao longo do tempo.
Nesse sentido, ressalta-se a importância do correto diagnóstico no TDAH, uma
vez que a presença de comorbidades vai ensejar condutas diferentes no tratamento.
Conforme Mattos (2005, p.56) há uma tendência em se negligenciar os quadros
comórbidos no tratamento do TDAH, quando o mesmo é realizado apenas pelo
neuropediatra; a ação de equipes multidisciplinares concorre para mudar esta situação.
Assim, evidencia-se a importância da participação da escola no diagnóstico do
TDAH. Entre as várias escalas disponíveis para ser preenchidas por professores, as
mais utilizadas são: a escala de Conners (BARBOSA, 1994); a escala de problemas de
atenção; a ficha de relato dos professores; o inventário de comportamentos da infância
e da adolescência, e a escala de Swanson, Nolan e Pelham (SNAP-IV). (MARTINS;
TRAMONTINA; ROHDE, 2003, p.156). Estes instrumentos serão abordados mais
detalhadamente no decorrer do estudo.
A partir do momento que se reúne as várias informações e se estabelece o
diagnóstico de TDAH, todas as pessoas envolvidas com a criança precisam ser
educadas sobre o TDAH. Os pais precisam conhecer o transtorno e aprender como
interagir com seus filhos; a criança deve receber informações apropriadas à sua idade;
as pessoas que convivem com a criança (irmãos, avós, tios, primos, babás) precisam
saber mais sobre o distúrbio além das informações divulgadas pela mídia, que muitas
vezes não são corretas e acabam mais prejudicando do que ajudando.
Rohde (2002, p.1133) destaca que nas culturas latinas as desordens do
comportamento são relacionadas com a falta de habilidade dos pais em educar as
crianças, salientando a importância de discussões claras e abertas com os familiares das
crianças com TDAH sobre os modernos aspectos da neurobiologia do transtorno.
Os professores assim como os profissionais da saúde devem conhecer os
sintomas, as possíveis causas, os prognósticos, e as formas mais adequadas de
intervenção para o desenvolvimento da criança.