Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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ele tenha conhecimento e atitude para auxiliar a criança no seu processo de
aprendizagem. Cabe à escola considerar estas questões na escolha do professor
adequado e possibilite ao mesmo momentos para formação continuada e para interação
com a família e os profissionais que dão apoio ao tratamento da criança.
A prevalência do TDAH (entre 3,5% e 18%) encontrada nos estudos
desenvolvidos com escolares no Brasil por Poeta e Rosa Neto ( 2004, p.153) – escolares
da rede pública de Florianópolis; Guardiola, Fuchs e Rotta (2000, p. 406) – escolares de
Porto Alegre; Vasconcelos, Werner Jr., Malheiros et al (2003, p.69)- escolares da rede
pública do Rio de Janeiro, demonstra que a possibilidade de pelo menos um aluno com
TDAH em cada sala de aula é muito grande.
A compreensão dos professores, o domínio do conhecimento sobre o transtorno,
a disponibilidade de sistemas de apoio e as oportunidades para se engajar em atividades
que conduzem ao sucesso na sala de aula são imperativas para que um aluno com
TDAH possa desenvolver todo o seu potencial. (BENCZIK; BROMBERG, 2003, p.217).
Além disso, trabalhar com a criança com TDAH requer o estabelecimento de
algumas estratégias e intervenções de forma a minimizar as dificuldades inerentes ao
transtorno, motivar o aluno e facilitar sua aprendizagem. Dentre elas se apontam
algumas (BENCZIK, 2002, p.87-90):
! Em relação ao ambiente escolar: planejar o ambiente escolar de forma
organizada, com redução da presença de estímulos e introduzindo-se aqueles
necessários em momentos adequados, sempre utilizando somente os que serão
úteis para o desenvolvimento de uma atividade.
! Em relação ao processo de ensino-aprendizagem: utilizar criatividade ao passar
os conteúdos; reforçar a atenção da criança em atividades monótonas, repetitivas
e rotineiras; incorporar atividades físicas aos processos de aprendizagem; utilizar
giz de cores diferentes para destacar aspectos importantes do conteúdo; alternar
atividades de alto e baixo interesse durante a aula; fornecer instruções diretas,
curtas e claras; ensinar a criança técnicas como fazer resumos, listas, anotações,
calendários de compromissos para que ela aprenda a lidar com suas dificuldades.
! Em relação à disciplina: estabelecer regras claras e consistentes; estabelecer
limites de forma firme e direta; permitir alguns movimentos em sala de aula, ou