Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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profissionais, sempre presentes, afirmaram estar interessadas em aprender sobre TDAH
não apenas por causa do aluno em tratamento, mas, sobretudo, para uma melhor
atuação como pedagoga ou professora, além de um melhor trabalho na escola. A
pedagoga Marileuza, com mais de 30 anos de experiência, demonstrou uma enorme
vontade de aprender e de compartilhar com os outros os seus saberes. Em seus relatos,
destacou o quanto foi importante para a escola o material sobre TDAH bem como a
palestra feita pela pedagoga Maria Cristina Bromberg (a escola a contratou para falar
para todos os professores sobre o TDAH).
Cabe também ressaltar a participação da professora Maria de Lourdes Marchini
Bindão Reitz da Escola Municipal Professor Jurandyr Baggio Mockell. Esta compareceu
a todas as reuniões, e demonstrou ter estudado muito sobre o TDAH, o que deve ter
promovido um grande progresso em seu aluno TDAH, além de indiretamente auxiliá-la
com os demais alunos.
No acompanhamento do trabalho no CENEP, pôde-se constatar que embora se
pretenda um trabalho transdisciplinar, o que de fato ocorre é a priorização das questões
terapêuticas; as reuniões com pais e familiares, por exemplo, dependem quase que
exclusivamente do empenho da pedagoga Maria Cristina Bromberg. Além disso,
situações como uso da sala de reuniões por médicos em dia de reunião com
professores, falta de informação na recepção sobre data e horário dos encontros, entre
outras, dificultam o trabalho e por isso muitas vezes desestimulam os pais/familiares e
professores a comparecer nos encontros.
Nas últimas reuniões de 2004 com os pais, a pedagoga Maria Cristina Bromberg
reafirmou a esses que em 2005 as reuniões seriam “obrigatórias” para quem está no
Programa do TDAH, uma vez que a fila para o tratamento é grande e não seria justo
quem tem a oportunidade não aproveitá-la. Nestes últimos encontros, a referida
pedagoga, que havia inicialmente apresentado a pesquisadora como Mestranda da
UFPR, concedeu um espaço para que a mesma pudesse agradecer a forma como foi
recebida, bem como para falar um pouco sobre o estudo que pretendia realizar no
CENEP em 2005.
Esta participação, além de aproximar pesquisadora e pesquisados criou um clima
de confiança que favoreceu o trabalho de campo propriamente dito, possibilitando que se
definisse a amostra e os instrumentos de coleta de informações.