Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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4.1.1 Teorias não críticas
Pedagogia Tradicional- herança deixada no século XVI pelos jesuítas que tinham
como objetivo a transmissão da verdade divina, esta teoria pedagógica afirma-se a partir
da consolidação da burguesia no poder em meados do séc XIX. A escola surge como
possibilidade de transformar súditos em cidadãos ilustrados, ou seja, o antídoto à
ignorância.(SAVIANI, 1999, p.17). Assim, tem como papel a transmissão do
conhecimento acumulado pela humanidade e sistematizado logicamente.
A forma de organização da escola privilegia o professor como centro do processo,
cuja função social é a transmissão do conteúdo.
Nesta concepção pedagógica, em síntese, a escola é organizada em classes
onde o professor expõe a lição e os alunos atentamente o ouvem para depois reproduzir
o “ensinado” através de exercícios; a avaliação é classificatória.
Escola Nova- como o modelo tradicional deixa a desejar no que se refere a atingir
seu objetivo de universalização, as críticas a essa concepção pedagógica subsidiam a
proposição de uma outra teoria, chamada escola nova ou pedagogia nova.
Esta teoria parte da crença no poder da escola e na sua função de equalização
social, e para tanto entende a educação como forma de constituir uma sociedade “cujos
membros, não importam as diferenças de quaisquer tipos, se aceitem mutuamente e se
respeitem na sua individualidade específica”. (SAVIANI, 1999, p.20).
A concepção pedagógica escolanovista tem como modelo epistemológico o aluno
como centro do processo, deslocando o eixo do diretivismo para o não-diretivismo; dos
conteúdos para os métodos ou processos pedagógicos; do esforço para o interesse; da
disciplina para a espontaneidade. O professor é um facilitador da aprendizagem e a
função social desta pedagogia é a forma como se busca o conhecimento, ou seja, o
aprender a aprender.
Pedagogia Tecnicista- em face da exaustão do escolanovismo, uma vez que,
enquanto teoria havia gerado esperanças na reforma da escola, mas que na prática não
se mostrou tão eficaz gerando desilusão entre os educadores, articula-se, em meados