Sandra Regina Dias de Costa - Programa de Pós-Graduação em ...

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que é a ligação entre matéria e idéia, e se formaram no desenvolvimento histórico do
conhecimento, isto é, o sistema de categorias surgiu como resultado da unidade do
histórico e do lógico. (TRIVIÑOS, 1987, p.55).
Pode-se dizer que a categoria essencial do materialismo dialético é a contradição
que se apresenta na realidade objetiva, e as três categorias básicas são a matéria, a
consciência e a prática social.
A matéria é a categoria que designa a realidade objetiva refletida pelas
sensações, mas que existe independente delas. A consciência é a propriedade da
matéria que possibilita a reflexão da realidade objetiva, através das sensações,
representações, conceitos, e juízos. A prática social é entendida pelo marxismo como
toda atividade material orientada para a transformação da natureza e da vida social.
(TRIVIÑOS, 1987, p.60).
Este estudo tem como raiz filosófica o materialismo marxista, tendo sua autora
adotado como categorias de análise a contradição, a consciência e a prática social.
A crença marxista da pesquisadora aproximou-a da teoria da formação social da
mente de Lev Semionovitch Vigotski 3 (1896-1934), dos estudos de neuropsicologia de
Aleksandr Romanovich Luria (1903-1978), e da teoria da atividade de Aleksei
Nicolaevich Leontiev (1904-1979); teorias estas que tomaram a matriz marxista como
referência e passaram a fornecer elementos para a compreensão do desenvolvimento
humano como histórico e social.
Para estes autores, a aprendizagem gera desenvolvimento e este é cultural e,
portanto, histórico, pois a partir de sua ação sobre a natureza o homem transforma a si
mesmo, construindo sua própria história.
Neste contexto, elegeu-se o papel da interação social na aprendizagem e
desenvolvimento do aluno com Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade
(TDAH), à luz da teoria sócio-histórica vigotskiana, como objeto de investigação, tema e
matriz teórico-filosófica do estudo.
O TDAH é um distúrbio psiquiátrico que apresenta como sinais cardinais a
desatenção, a hiperatividade e a impulsividade. Estas características por si só afetam o
desempenho acadêmico, os relacionamentos familiar e social, o ajustamento
psicossocial e a atividade laborativa; além disso, em mais de 50% dos casos de TDAH
3 Encontra-se na literatura várias grafias: Vigotski, Vygotsky, Vigotskii, Vigotsky; neste trabalho optou-se pelo uso da
forma Vigotski.